英语歌曲:让跳动的音符伴随青春节
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“三尺讲台度春秋，半截粉笔伴终生”，这是过去传统教育时代对教师工作的高度概括。然而信息化高速发展的今天，多媒体辅助教学如同雨后春笋，焕发出勃勃生机，其中通过英文歌曲学习语言就是有效的教学方法之一。
一、英文歌曲在英语教学中的作用
在中国的土地上学习外国语言，本身就是一件“戴着镣铐跳舞”的苦差。中学生尤其是男生普遍不爱学英语，却对流行歌曲情有独衷，那是因为音乐暗合了青春期学生的心理节拍。义务教育《英语课程标准》（2011版）对学生的语言技能三级目标规定：能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；情感态度五级目标规定：学生能体会英语学习的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。这对英语教学提出了更高的要求，要求用全面的、有效的英语教学模式改变过去一贯的填鸭式教学模式和哑巴英语的教学模式。越来越多的语言学家和英语教师认识到, 传统教师“一言堂”的教学模式使学生始终处于消极、被动的学习状态，而英文歌曲蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，可以使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，激发起学生的求知欲，使学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，有助于学生更好学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句、新结构。使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力都得到了提高。下面结合自己的教学经验浅谈一下在英语教学中如何运用英文歌曲。
二、英文歌曲在英语教学中的运用
1.先声夺人——课前一支歌，其乐陶陶
“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。” 用音乐导入英语课堂,可取得“先声夺人”和营造意境的双重效果。在上课前学唱一首英语歌曲,那动感的音乐、欢快的曲调，让学生对“引趣”之法创设的“身临其境”的课堂激起涟漪，达到课始趣亦生的效果，从而为接踵而至的40分钟课堂教学提供精神与情感的保障。我在教学人教版新目标英语八年级下册的第一课时内容时，为了让学生消除学习英语的焦虑，提高学习自信心，敢于展现自我，积极参加课堂活动，我挑选了proud of you，…Believe me I can fly ，I'm proud that I can fly ，To give the best of mine ，The heaven in the sky ，Stars in the sky …,然后引导学生利用be proud of ，be proud that 造句，e.g. Most parents are proud of their children. 用believe造句，e.g. I believe I can learn English well and make big progress this term. My parents will be proud of me.通过歌曲与造句的练习活动，激起了学生学好英语的信心，为接下来的课程顺利进行奠定了基础。
2.分散难点：课中一支歌，豁然开朗
在英语教学中，英文歌曲蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力，使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。英语歌曲将难点简易化，枯燥无味趣味化，抽象文字说明形象化。能让学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来，并感到学习的乐趣，提高学习效率。
（1）英文歌曲促进语感培养
当学生在听This is the way一歌时,可着重训练way中的一个元音音素,而mop，pots，wash中均含一个共同元音音素;当学生听Father and Son这首歌时,可以利用“know, old, tomorrow; down, now; away, same; fault, talk”这四组单词来巩固、纠正四组双元音和长元音音素的发音。此外,英语连读、弱读等现象在英文歌曲中也大量存在,可以让学生反复欣赏和跟唱来培养英语语感。比如播放音乐故事片《翠堤春晓》中的主题歌One Day When We Were Young《当我们年轻的时候》，它旋律优美、节奏舒缓，演唱者吐字清晰“One day when we were young, one wonderful morning in May, You told me, you love me, when we were young one day. when we were young one day. You told me you love me, and held me close to your heart, we laughed then, we cried then, then came the time to part. When songs of spring are sung, remember that morning in May. Remember, you loved me, when we were young one day.” ，歌曲中突出了[ei][ou][ai]这三个双元音，在教唱歌曲时，我首先将这些歌词写在黑板上让学生朗读，然后让学生仔细聆听并跟着歌手唱，提醒学生注意这几个双元音。
（2）英文歌曲易化语法规范
英语语法在英语学习当中是重点，也是难点。如果老师能够引导学生在学习语法时找到趣味，那么语法学习会收到事半功倍的效果。例如，在What are you doing一歌中可以练习现在进行时态,在To the zoo一歌中可以练习一般将来时态,在Bingo一歌中又可以练习一般过去时态,在The more we get together一歌中可以练习比较级的用法。在九年级的时态复习时，我精选了《Yesterday Once More》，让学生首先听一遍，感知旋律的优美，并达到舒缓压力的作用。第二遍，让学生看着精选的歌词，在相应的歌词后面填写时态：When I was young， I’d listen to the radio， waiting for my favorite songs．（一般过去时态）How I wonder where they'd gone.（过去完成时）But they’re back again， just like a long lost friend．（一般现在时） Every shinga linga ling that they're starting to sing so fine（现在进行时态）And the good time that I had makes today seem rather sad so much has changed.（现在完成时态）然后，引导学生对时态进行回顾。最后，可以让学生在反复吟唱中巩固对例句的学习，达到进一步的巩固提高。
采用听英文歌曲学语法的方式，一方面降低了学习难度，另一方面也让学生享受音乐美的同时切身感受到了成就感，从而激发了学习动机，利于学生将自我学习和爱好结合起来，达到自主学习的目的。
（3）英文歌曲训练强化句型
在教学人教版新目标英语九年级Unit 6I like music that I can dance to. 时讨论的是不同种类的音乐。老师就可以先问学生一个问题，“Do you like music?”,学生当然愿意听音乐了，然后马上就说，“Let’s enjoy some music first”，然后放几种类型的歌曲给学生听，让学生猜歌曲的名字以及所属的类型，甚至可以叫一两个学生起来唱一首英语歌。然后马上引出这节课的主题，“那么,今天我们就来学习I like music that…”。结果同学们都情绪高涨，听乡村音乐You Are My Sunshine说：“I like music that is loud.” 听摇滚乐Be My Baby说：“I dislike music that doesn’t have clear lyrics.”、听holiday music White Christmas说：“I like music that makes me happy even on every Monday.”和听轻音乐《高山流水》说：“I like music that is quiet.”这种以歌曲形式的教学活动，既能活跃课堂气氛，又让学生接受音乐熏陶的同时学习句型的枯燥。
（4）英语歌曲加深情感教育
教师在日常的教学中不仅要教会学生基本的英语知识，还需要借机对学生进行情感的教育。笔者认为如果在教学中适当地引用歌曲烘托、渲染课文内容，有助于学生加深对课文的理解与思考。如：在教学中讲到父亲节与母亲节，我引用经典的感恩歌曲I Got It From Mama,这首歌充满对母亲的热爱与赞美，唯美抒情的旋律，让学生不由地想起自己的妈妈，回忆起妈妈对自己的点点滴滴关爱，进而思考着如何报答自己的父母。学生的情感得到了进一步升华。再如教人教版新目标英语九年级Unit 15 We’re trying to save the manatees！ 中，当说到环境被严重污染，地球正在哭泣时，利用多媒体选用迈克尔·杰克逊的双语MV《Earth Song》，歌手近乎绝望的疯狂歌唱，濒临灭亡的珍禽鸟兽，无路可走的人类，到处飞扬的尘土沙暴，使课堂上的学生无不深深地受到震撼。从这首歌中，他们明白我们的地球母亲正受到伤害，由此从心底里产生一种愿望：行动起来保护环境，保护我们的地球母亲。
（5）英文歌曲碰撞启发交流
中学生活泼好动,他们的有效注意时间较短,枯燥的教学方法,单调的教学手段会阻碍学生主动性的发挥。在课堂中途使用与所授内容相关的英语歌曲,或一句,或一段,改变朗读的方式,变枯燥为丰富,可以达到事半功倍的效果。如我教学wherever, whoever, however, whenever等单词时，我播放Boyzone史上最畅销的单曲No Matter What一开头就是三个“no matter”+“what” 引导的从句：“no matter what they tell us，no matter what they do，no matter what they teach us，what we believe it’s true.”教师可以通过这首歌曲介绍给学生“no matter” 后面除了接“what” 之外， 还可以接“who”、“where”，相当于“whatever”，“whoever”，“wherever”。接着播放Titanic的插曲 Right here waiting中的高潮部分:Wherever you go, whatever you do, I'll be right here waiting for you .然后再因势利导，发散学生的思维，让学生用这些词自由交流，
S1: Whatever difficulties we come across, we will never lose heart.
S2: Whenever you come, I will welcome warmly.
…
3. 深化课尾：课尾一支歌，余音绕梁
（1）让课堂内容升华
课堂进入结束阶段，学生往往会感到疲劳，这时他们对新授知识的新鲜感已渐渐消失，那么如何让课时内容得到升华，而且让学生在课后也能主动学习呢？听英文歌曲就是一个很好的激励方式。例如，在教学人教新目标九年级Unit 1阅读课How do we deal with our problems?时，为了让学生能够学习霍金的精神，不怕困难，勇于面对挑战，在课的结尾我精选了No Boundaries, You can go higher ,…You can go deeper, There are no boundaries, Above and beneath you, Break every rule, Cause there’s nothing between you and your dreams… 让学生在欣赏音乐的同时，更能体会到这样的内涵：只要我们无惧风雨，勇于打破常规，永不放弃，就能无可阻挡地实现梦想。
（2）让作业丰富而愉悦
很多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，是很好的阅读欣赏材料，能为学生提供真实的语言输入，而且很多英文歌曲的韵律性强，便于记忆、朗读和演唱，唱几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句，自然而然地从语言输入过渡为语言输出，从而促使学生的口语能力不断提高。例如，课后作业可以选取健康向上的励志歌曲，让学生听音乐填歌词或改歌词，既可以培养了学生的语感与文字驾驭能力，也陶冶了学生的情操，变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。
“语言有国界，而音乐无国界”。音乐是世界上最美的语言，音乐是世界上最便捷的桥梁，音乐是沟通内心灵魂的音符。英文歌曲是西方历史的见证，是西方文化的浓缩，是西方文明的结晶。我们应将英文歌曲引入英语课堂，让学生在优美的旋律中学习语言，体味异域文化，并促进英语学习，丰富英语内容，加强英语交流，提高英语整体教学水平。在我国全面提倡素质教育的当今，许多老师已经将英文歌曲引入了英语课堂，而且将英文歌曲与英语教学密切地结合了起来，这使得英语的教学方法丰富多彩，让学生们在英语的世界里快乐地驰骋!
参考文献：
[1]曹理，何工．音乐欣赏与审美教育[M]．新教出版社，1996．
[2]瑚蓉．音乐在英语中的作用[M]．吉林大学出版社，1998．