时装秀英语

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【摘 要】 “填鸭式”的教学模式已经不适应新课标的要求，新课标强调“以人为本”，强调变“要学生学”为“学生要学”。 要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。为用而学，在用中学，学了就用。

【关键词】 填鸭式 以人为本 学了就用

英语课堂改革说了很多年，但真正能付诸实施的经验和成果并不多。笔者从事初中英语教学19年，一直喜欢有意识地创设“情境”，将“教、学、用”有机结合，把“意外的惊喜”时时带给学生，收到了较好的教学效果。

以下这节课，我将时装秀引入课堂，希望能引起读者共鸣：

一、创设情境

当我教人教版七年级Go for it!（下）Unit 7 What does he look like?中Section B “3a” 时。根据课文需要，我刻意塑造了自己的新形象，上下装比平时多加了三层：第一层是一件红色的短袖T恤和一条黑色的小A字裙，第二层是一件黄色的短袖T恤和一条绿色的短摆裙，第三层是一条可以外穿的长及脚踝的花吊带裙，最后戴了一条黑白相间的围巾和一副浅色的太阳镜。

二、巧妙运用

当我全副武装闪亮登场，全班同学目瞪口呆：“Wow，Miss Ren , how cool ！”我接着学生的茬：“Yes, this is Miss Ren’s new look。”于是很自然地导入3a Johnny Dean’s New Look的学习。

2.1 讲解：关于短语not ... any more 的用法，我利用当时的穿着讲解：

当我摘掉太阳镜时说：“Miss Ren doesn’t wear sunglasses any more. ”

取下围巾时说：“Miss Ren doesn’t wear scarves any more.”

脱掉长裙时, 同学们不用我开口抢先答道：“Miss Ren doesn’t wear dresses any more.”全班同学一边笑一边大叫：“Miss Ren doesn’t wear T-shirts any more. Miss Ren doesn’t wear skirts any more ...” 最后疯狂到：“Miss Ren doesn’t wear jeans any more.”

我立马说：“No, stop here! Now , this is your turn . Every group can dress up your model. I can give you my clothes or you can change your clothes to dress up.”

2.2 模仿：趁着同学们的热情高涨时，我将全班分成四个大组，每组挑选同学参加时装模特表演。负责表演的模特到办公室换装，其他同学熟读3a，我也趁此机会在教室巡视解惑答疑。随着我们以前编排的 “Let’s ...” chant:

Let’s sing, let’s sing. Sing, sing, sing!

Let’s dance, let’s dance. Dance, dance, dance!

Let’s show, let’s show. Show, show, show !

Let’s watch, let’s watch. Watch, watch, watch !

四组模特队顺次出场。有男扮女装的：穿着小旗袍，一副淑女相；有女扮男装的：戴着牛仔帽，穿西装打领带确有绅士派头。

2.3 运用：模特在教室来回表演, 小组成员写他们模特的New Look。当模特回到讲台前，由小组代表起来描述他们的New Look。当模特脱掉他们的服饰时，其他各组以抢答方式用not… any more造句。

2.4 评价：“All the models are very special and I like all of you. We must remember that everyone wants to be beautiful, but I think the beauty from your heart is the most important ! ”

2.5 效果：这节课，我结合了新课标要求的课堂德育渗透，激活了课堂教学，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生自主学习的能力和合作精神。

三、反思

现在的初中英语教学，不少教师仍然固守传统的教学模式，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，学生精神萎靡不振，听的记不住、背的记不牢。于是，为追求考分，一些学生不得不“三更灯火五更鸡”，要么死记硬背，要不就陷入茫茫的题海之中。

四、结束语

语言本来就是一种社会现象，是一种为了表达我们的思想进行人与人之间的交际工具，它的内容丰富多彩，变化多端。而仍然用一种僵硬固守的模式已经不适应新课标的要求，新课标强调“以人为本”， 强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。我们尽可能地让英语生活化，让学生由被动学习转为主动，乐于学习英语；尽可能地让学生参加实践活动，表达真实情感，不要让英语学习成为无源之水，无本之木。

五、寄语

我们每位英语教师，只要我们触动学生的情绪，多倾入一些情感交流，搭建更多的活动平台，一定能构建一个和谐的英语课堂，达到“教、学、用”的和谐统一，达到主客观的和谐统一，达到智力因素和非智力因素的和谐统一。

[1] 孙鸣. 英语学习与教学设计. 上海教育出版社, 2004.

[2] 邓红军. 初中英语任务型教学的理解和运用. 四川教育学院院报, 2005(12).