对武职语言自主中心听说过级软件使用的总结与思考

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摘要：听说过级在武职已经作为与基础英语一样的一门课纳入学生在校学习的教学计划中，该软件优点明显，能较好的提高学生的英语听说能力。但与此同时，在使用中也凸显了一些问题，值得去探讨研究并解决。

关键词：听说过级；自主学习

【中图分类号】G710

项目来源：湖北省教育科学“十一・五”规划2010年度立项课题

编号：2010B202高职英语自主学习模式研究

自从我院语言自主学习中心09年9月正式投入使用以来，听说过级已经作为一门课程纳入学生在校学习的教学计划中。应该说每位教师和学生对该软件的学习使用都是非常熟悉的。

听说过级模块所使用的学习软件是以高等教育出版社发行的《大学英语学习系统（校园网络版）》为基础，由国内外几十所院校教学和技术专家及多家公司合作开发的为中国大学生量身制作的新型学习软件。该软件教学设计明确，内容由浅入深，听说技能训练全面，利用丰富的多媒体表现形式激发学生学习英语的兴趣，体现了很强的交互性。

《大学英语学习系统（校园网络版）》包括从0到10共11个级别，分为4个阶段，我院结合高职英语的特点以及学生的英语水平选取安装了0-6级。

一、武职语言自主中心听说过级平台的优点

经过几年的使用，总结起来，该款软件主要有以下几个优点：

1.内容丰富实用，激发学生学习英语的积极性

该软件在内容安排上注重了英语在学习、生活和社会交往中的应用性和实用性，模拟了许多实际交际场景。例如购物、办理出国手续、访问、商务会谈等。大量形象生动的语言素材通过声音、图像、动画和真实视频等手段在最大程度上营造了语言学习环境中的真实“情境”。这种模拟真实场景的内容安排大大提高了学生学习的兴趣，使学习英语的过程不再是枯燥乏味的重复，而是变成一种快乐的体验。

2.突出对听说能力的培养，弥补英语课堂教学的不足

高职院校学生不同于普通高校的本科学生，在校学习时间短（一般为三年）、实习时间长，越来越多的高职院校不断减少公共英语课程的开设学期数，武职的大多数院系只开设一年的公共英语课。然而，随着中国与其他国家间的交流不断增强，越来越多的工作岗位对员工的英语水平特别是英语听说能力有较高的要求。显然，一年的公共英语教学不能满足这一需求。听说过级的训练正好弥补了课堂英语教学的不足。

3.通过入门测试分级训练，注重个体差异

听说过级软件设计合理，在开始学习所有内容之前，学生先进入系统做入门测试。根据测试结果，系统将每位学生分入相对应的级别学习。此外，该软件的学习内容是由简单到难而设置的。我院安装的六个级别中，根据高职学生的英语水平，可以将0-2级划为基础阶段，适合英语水平较低的大一新生学习；3-4级划为提高阶段，适合经过0-2级学习训练之后英语水平有所提高的大二学生学习；5-6级划为拓展阶段，适合英语水平较高的，学有余力的大三学生学习。该软件考虑到学生英语水平层次不一的现状，让学生分级训练，避免了传统的“一刀切”学习模式。真正做到了以人为本，注重个体差异，使英语学习更加人性化。

4.过关式训练，符合学习规律

听说过级软件每个级别的难度层层递进，符合学习的规律。学生借助平台提供的人机交互界面进行视听和口语训练。计算机自动评估学生的学习效果，当达到预定的教学要求后自动升级到下一个学习模块、单元或级别。通关过级，改变了“放羊式”教学的现象，激励学生学习不仅要讲求量更要讲求质。只有达到相应的要求后，才能进入下个级别学习。

二、语言自主中心听说过级软件在使用中产生的问题以及解决方案

自主中心自投入使用以来，得到了许多学生以及教师的好评。但在使用的过程中，问题也凸显出来。具体问题如下：

1.机位紧张

我院语言自主学习中心机位有400台。每年大一新生就有8000人左右，再加上部分大二学生仍然需要上机进行自主学习，机器少人数多，导致机房外经常排长队。

面对这个问题，单纯扩大规模或增加机位是很难从根本上解决学生学习的需求的。这需要各个学院能够开放自己的机房，把上机学习的学生分散到各个所属的院系，实现学生的分流。这样做也便于各个院系进行管理，语言自主学习中心排长队的现象也可以得到极大的改善。

2.学生挂机，请人代做，抄袭答案

在两届学生进行了上机学习之后，教师通过教师系统平台发现有学生采取挂机，请人代做，抄袭答案等方式敷衍完成听说过级的学习任务。

对于这些偷懒抄袭现象，是任何一门课程都有可能出现的。教师一方面要加大监督的力度，一方面也也应根据每月的笔记和进度检查，随时了解学生上机学习情况，要对某些学生进行个别辅导，让学生真正感受到听说过级对英语口语和听力的锻炼提高。教师不能一味的在终极评价时给挂机学生不及格以示惩罚，而是应当从引导的角度带领学生走出上机练习只是为了应付的误区，使学生真正愿意并乐于去上机练习口语听力。

3.考核方式单一

听说过级的考核方式是根据系统给出的评分加上平时教师检查学生上机操作记录最终给出一个分数。这样的评判方式并不是很便于教师操作，因为平时教师检查学生上机操作的记录无法量化。建议平时教师应该将每个班分成若干个学习小组，每个小组将听说过级里的对话进行表演，采取小组互评打分和教师评分相结合的方式给出一个分数，再加上系统学习记录的评分。当然考核方式还应该随着学生的使用情况不断发生改变。这样才能全面系统的对学生上机学习进行客观的反映。

三、结束语

听说过级模块是武职语言自主中心的一大特色，在经过了将近五年的使用后，其优点明显，能较好的提高学生的听说能力。然而问题也显现出来，作为武职公外的一名教师，笔者做了一些思考和建议，也将在今后的使用中不断探索，找出更好的解决方式，切实提高学生的听说能力。

参考文献：

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