小学数学教学中学习习惯的培养探索

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【摘 要】当前农村小学数学教学，很多老师都怕上数学课，因为学生对数学不敢兴趣，觉得学数学枯燥无味。在长期的工作实践中，我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，帮助、培养学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。在数学教学中，我们应注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性、培养学生良好的学习习惯。

【关键词】学习兴趣；学习习惯；探索

“教育就是培养良好的习惯。”“如果人们吃饭没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果只能引起呕吐和恶心，至少是消化不良，健康不佳。相反，他就会乐于接受，并且很好地消化它。”想到这句话，不由让我想到当前农村小学数学教学，很多老师都怕上数学课，因为学生对数学不敢兴趣，觉得学数学枯燥无味。兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，直接影响学习效果。农村小学教师应该如何改变这一现状，如何培养学生数学学习兴趣呢？多年来我一直担任低年级的教学工作。在长期的工作实践中，我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，帮助、培养学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

一、学生数学学习兴趣培养

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自己的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。老师要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。以学习为快乐。孩子具有好奇、好问、好动的持点，老师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。拉近师生之间的距离，让学生能“亲其师，信其道” 亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学生交朋友。实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。

在现实生活中，有的小学生由于各种原因，家人对其照顾不够，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些学生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，表扬鼓励，树立信心。当这些学生产生自卑，学习没有兴趣，灰心丧气时，为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。

二、发挥课堂优势，培养良好的学习习惯

在小学阶段，由于学生认知水平有限，这就需要老师在课堂上教给他正确的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯。例如养成良好的预习习惯，在开学初教给学生预习的方法。首先，要引导学会看图，主要看图中都有什么，养成细心观察的习惯。其次是引导学会从图中找与数学有关的信息。刚开始预习对学生来说有点困难，我们可以慢慢教给学生看的方法，让学生由幼儿园那种单纯的图面意思理解向发现信息层面转变。等掌握了方法就放手让学生自己预习。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。

当然，在课堂上培养小学低年级学生良好习惯，还要注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。在实验的过程中，始终以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、抚摸、奖赏等方法对学生进行教育和培养，这样不仅培养学生的自尊心，还能增强学生之间的相互竞争和学习。第二，加强行为训练。没有训练，就没有习惯。在对学生学习习惯进行训练的过程中，突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化；从行为向习惯的转化。对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。

总之，在数学教学中，我们应注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。才能更好地学生的学习习惯 “播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。