从“班级文化墙”看班级文化建设

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摘 要：班级文化建设是一项很重要又不简单的工作。如何充分发挥作为“硬文化”的班级文化墙的教育作用，让“每一面墙都会说话”，这是值得每一位教师深思的问题。本文通过班级文化墙建设的体会，反思班级文化建设中班级 “软文化”的提升，进而领悟发挥学生主体性的重要性及新课改的精神。

关键词：班级文化建设 文化墙 硬文化 软文化

班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念、道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。良好的班级文化能让一个班级学生感到心情愉悦，积极向上，充满斗志，而这样一个积极良好的班级文化的形成不是一蹴而就的，需要在以辅导员为核心的全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。

班级的文化墙是班级文化最直接的展示，是一种“硬文化”。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。班级的文化墙不仅反映了一个班级的风貌，还是学生奋勇前进的不竭动力。如何充分发挥班级文化墙的教育作用是摆在教师面前的一个命题。同时，它也反映了一个时代的教育理念和教育氛围。

一、班级文化墙是学生主体性得到发挥的平台

我们先走进每个班级，感受一下各个班级的“魅力”文化墙。每个班级的文化墙给我们最直接的感受是精彩纷呈、各具特色，有充满活力的班级集体照、贴图以及很有个性的艺术字表达的各种奋斗宣言，有书法作品展示栏，有美文欣赏栏，有日常行为加扣分栏、个性专区、表彰栏、小组宣言、真心话等等。每个教室的文化墙都向我们展示了不一样的班级文化，看到学生们的成果，我们不得不感慨学生的创意。几年前，我们教室的各个墙面也都布置得满满的，不同的是，教室里更多的是挂满了名人名言以及激励的标语，而做这个工作的自然是教师。这么做，目的只有一个：集中精力把学习成绩抓上去。可以说，现在的学生有了更广阔的锻炼平台和展示空间。也让我们见识和相信了学生的创意是无穷的。这是学生主体性得到发挥的很好体现，也很符合新教育改革的理念，有利于实现学生的全面发展。

二、班级文化墙是班级精神面貌“软文化”环境建设的体现

以文化墙为代表的班级“硬文化”是很有必要而且非常重要的，但建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级一副好看的面孔，班级的精神风貌真正体现在“软文化”环境的建设。否则，文化墙等物化的东西就彻底沦为形式主义，而班级的形象在大家心中也就大打折扣了。这正如我们看到的一些不符合班级风貌的现象，如：上课吃零食、课堂随意走动、借讨论名义聊天等等。这些现象不是偶然的，也不是孤立的，而是班级宣传的文化与班级实际脱离的体现，而问题就在于“软文化”没有建设好。

可以说，班级“软文化”是一个班级的灵魂。如何真正建设好班级之魂？这需要学生和教师共同的努力。因为文化的形成很重要的一点是认同感，而认同感很大程度上来源于民主。因此，班级的目标、计划以及各项规章制度都可以采取民主的方式，大家集体讨论、决议。在此过程中，教师应该既是班级的引领者又是参与者。在把握班级发展正确方向的同时和学生一起讨论，最后，可以用文化墙等形式把大家的决议结果展示出来，形成班级各成员共同遵守的“契约”。“契约”形成后，教师担任的就是一名法官的角色，公正地“判决”每一个违背“契约”的班级成员。

当然，我们不可能说这样做就能保证大家都有了班级文化认同感。虽然这种方式比较民主，但毕竟是通过一种约束的办法来达到共同的班级目标。因此，我们还要从思想上着手，通过不同形式的宣传教育，让学生心情愉悦地、自觉地遵守并维护班级“契约”。而在这些途径中，班会占很重要的地位。每次成功的班会都是对学生的一次思想的洗礼，班级的精神也就孕育在其中了。经过潜移默化的影响，学生也将完成从强制约束向自觉遵守的转化。当然，这其中包含了很多辅导员的智慧和艺术。

班级集体活动的开展是班级文化形成的“催化剂”。如军训、运动会等活动不仅能培养学生的吃苦耐劳的精神和团队意识，还能形成班级凝聚力以及大家的集体荣誉感，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。将每一位学生都带动起来，形成主人翁意识，这对形成班级的“软文化”有很大的促进作用。

当然，班级的文化建设工作远远不止这些，它融入在很多班级琐碎的事情中。班级文化建设是一项很重要又不简单的工作，凝聚着辅导员的心血和汗水，考验着辅导员的智慧和艺术，需要实践探索和积极思考，需要时间的历练和经验的总结。但无论如何，我们可以遵循一点：要相信学生，放手让学生去实践，让他们成为班级的建设者，这样的班级文化才会是充满活力、富有特色的。

（作者单位：湖南化工职业技术学院）