菲菲的“毛巾”

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入园第一天，陌生的环境让菲菲感到好奇，所以情绪基本稳定。但第二天，妈妈送菲菲来幼儿园时，菲菲哭闹不止。妈妈拿出一块毛巾说：“老师，菲菲一哭，就把毛巾给她，让她抱着，她就不哭了。”没等妈妈说完，菲菲就一把抓过毛巾，紧紧地抱在怀里。这一天，菲菲的哭闹确实减少了许多。

自从有了毛巾，菲菲的情绪一天天趋于稳定，但她对于毛巾的依恋已经到了形影不离的程度：上课、做游戏时，她手里拿着毛巾；吃饭时，她将毛巾放在饭碗旁边，嘴巴脏了就擦一擦；睡觉时，她把毛巾塞在嘴里，吸吮着毛巾入睡；甚至连上厕所，她也把毛巾拖在地上跟着跑，还时不时把毛巾含在嘴里，咬着走。无论毛巾有多脏，她从不放手。

我们几次试图从菲菲手里拿走脏脏的毛巾，但只要毛巾一被拿走，她就趴在地上，连滚带爬地嚎啕大哭，还不停地喊：“巾巾！巾巾！”当毛巾再次回到她的手上时，她便把毛巾死死地抱在手中，情绪也慢慢稳定了下来。经过几次与毛巾的“生离死别”，菲菲变得更紧张了，再也不肯让毛巾离开自己了。

菲菲的行为也许你并不陌生，在平时我们也经常看到一些孩子啃咬、吮吸自己的手指；睡觉时抱着小枕头，或是要摸着成人的眉毛或者耳朵之类的才能安然入睡……这些现象都属于依恋行为，只是在行为方式上各有不同。

孩子恋物的原因：

1. 亲子情感没有得到及时满足

菲菲的爸妈工作比较忙，长期由外公外婆带大。外公外婆和孩子交流的时间比较少，所以孩子性格比较内向，久而久之，造成了孩子在情感和行为上的依恋错位，形成了对物品的依赖，替代了亲子间正常的关系和交流。

2. 害怕面对新问题和新情境

孩子长期在外公外婆的呵护下成长，一旦脱离成人的怀抱，会显得手足无措、郁郁寡欢，对新问题和新情境缺乏应变能力。

3. 分离焦虑的情绪促使孩子依恋行为加深

菲菲正好处于分离焦虑的阶段，如果此时孩子得不到应有的关爱，其焦虑情绪就会愈演愈烈。孩子往往会通过各种感官刺激来安抚自身的情绪需求。如为满足口腔吸吮欲望，会出现吸奶嘴、咬手指等动作；为满足触觉舒适的感觉，会抚摸棉被角或是柔软的毛巾、毛毯、棉质纱布、玩偶、枕头等。此时，那块毛巾就好似菲菲的救命稻草，抓住它，就抓住了安全。如果不及时安抚孩子的焦虑情绪，其依恋行为会越来越严重。

想要孩子不恋物，我们可以这么做——

1．和孩子建立感情，满足孩子的需要，让他由对物的依恋转化为对人的依恋。

3岁的孩子对触觉较为敏感，更需要肌肤的亲近，爸爸妈妈（或老师）可以亲一亲、抱一抱孩子，或是和孩子一对一地讲故事、玩玩具，在孩子睡觉时轻轻拍孩子的背，让孩子在情感上得到满足。

2．利用玩具转移孩子的注意力。

这个年龄阶段的孩子喜欢颜色鲜艳、有声响的玩具。爸爸妈妈（或老师）可以为孩子提供颜色丰富的玩具，让孩子有玩的兴趣。当孩子热衷于玩玩具时，很自然地会将毛巾扔到一边，我们就悄悄将毛巾藏起来。等孩子发现毛巾没有了，再把毛巾还给孩子。随着游戏的高潮不断迭起，孩子和毛巾的分离时间会越来越长，也就渐渐地不依赖毛巾了

3．创设游戏情景，让孩子减少对毛巾的依恋

让孩子玩洗毛巾、晒毛巾等情景游戏，还可以玩和毛巾躲猫猫的游戏……这些游戏既能让孩子感受游戏的快乐，更重要的是能让他正确对待依恋物。

4．让孩子和同伴一起玩，体验同伴游戏的快乐

孩子和同伴一起玩耍，会降低对依恋物的依赖。如果孩子不太合群，爸爸妈妈（或老师）不妨将孩子与同伴游戏时的照片拍下来，放给孩子看，从旁观者的角度，或许更能发现和同伴一起玩耍的快乐。

5.建立良好的亲子沟通

爸爸妈妈在家也让孩子少用毛巾（或其他依恋物），当孩子哭闹时，不要用毛巾去安慰他，这会加深孩子的恋物情结。爸爸妈妈不妨多陪陪孩子，例如给他讲讲故事、和他一起聊聊天、陪他去野外郊游……总 之，要满足孩子情感上的需要。