小议在语文教学中如何运用心理学

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众所周知，语文课堂教学过程是语文知识传授、听说读写训练的过程，也是情感活动的过程。这个特点决定了在语文教学中，教师必须采取符合学生学习心理和情感需要的教学方法，加强师生情感交流，才能调动学生学习的热情，激发学生学习的动力和潜力，培养学生的创新素质，达到良好的教学效果。那么，在语文教学中如何运用心理学呢？

一、在课堂教学中运用心理学

1．选择符合学生心理的教学方法

初中生年龄较小，这个年龄段的学生不喜欢按部就班式的教学，他们喜欢探索新的东西，希望尝试新的体验。所以在课堂教学中，老师应根据课文内容特点，变换课堂形式，让学生情绪高涨，求知欲得到满足。比如，我在教学《皇帝的新装》这篇课文时，根据所教班学生求异思维较好、喜欢标新立异这个特点，重新组合了教材，分析课文后，问“究竟谁是骗子”，引导学生重新再去解读课文。学生对细节的分析和对事件的推理能力得到了充分的展现。

2．鼓励学生参与，让课堂成为学生展示自我的舞台。

心理学研究表明，中学生自我意识增长迅速。自尊心、主动性、求知欲大大提高，处于发展独立思维的重要阶段。现代化程度越来越高的社会大环境，更使他们的参与意识增强。因此，在语文课堂教学中，要让学生积极主动地参与教学，使教学过程真正成为师生合作共同参与的过程，学生的自我成长愿望才能得到满足。在这一过程中，教师要给每个学生深深的爱和期待，尊重他们、信任他们。教师应善待学生，特别是善待差生，要善于观察、倾听和沉默。当学生取得进步时，哪怕只是点滴进步，也应给予肯定，以提高他们的信心。当他们学有疑难或回答迟疑时，对他们进行鼓励和耐心启发，不把答案直接告诉他们，而是给他们思考的时间，帮助他们寻找解决疑难的办法。只有这样，才能使他们通过亲身的实践获得来自学习本身的兴趣和愉悦，体会自己的劳动和成就，使他们的语文能力得到真正的提高。

二、在作文教学中运用心理学

1．培养观察能力，储备写作材料。

文章的成熟，首先是思想的成熟，然后才是语言的成熟。在教学实践中，我们经常会遇到这种情况：学生面对司空见惯的生活，熟悉了解的人物，却感到没有东西可写。这主要是由于学生对生活缺少观察，缺少发现。观察是学生认识生活，获得写作材料的重要手段之一。日常生活中，我们对许多事物仔细看，仔细听，仔细分析研究，这就是观察——通过自己的感觉器官对外界事物的感知。当然，这个过程必须是有计划、有目的的。因此，指导学生写作时就要指导学生学会观察。老师要根据语文教材，给学生列出每个学期观察储备的重点。还要教给学生观察的方法。比如观察人物，要注意人物的言谈举止，喜怒哀乐；观察事件，要了解事件的起因、经过、结果；观察社会现象，主要思考现象背后的本质……然后引导学生从观察到的人身上发现优秀品质；从平凡小事中透视出不平凡的意义；从极常见的景物中发现可寄情之物，可象征之意。观察得到的素材经过整理加工，提炼润色即可成文。只要正确引导学生认真观察，丰富的写作素材就会像涓涓流淌的源头活水，永不枯竭，永远常新。

2．调动真情实感，激发写作欲望。

心理学认为：感情和欲望具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，就会激起血液循环的亢奋，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态。教师要善于抓住学生感情和欲望的契机。及时加以引导，促其构思成文，深入了解，认真分析中学生的作文心理，根据不同情况、不同心智特点加以科学引导。从多角度、全方位激发学生的写作欲望，培养写作兴趣，一定能收到良好的效果。

三、在语文实践活动中运用心理学

1．有计划地指导学生课外阅读

“兴趣是最好的老师”。学生对语文的兴趣很大程度上来源于课外阅读。因此有必要有计划地指导学生课外阅读，激发学生的阅读兴趣。课外阅读首先要给学生一个明确的阅读目标。根据语文课程标准，我给初一学生定的课外阅读目标是：能阅读50万字以上的课外读物，阅读时间每天半小时左右，掌握默读、朗读、速读等阅读方法，学会写读书笔记的方法，养成良好的阅读习惯，能背诵自己喜欢的名言、佳句、诗词。实践证明，有明确目标导引的课外阅读是有效的。

2．加强语文和学生世界的联系

心理学上有一条“就近吸引”原则，是说人们容易对身边事情感兴趣。语文来源于生活，生活以语文为信息传递工具。有生活就有语文，两者密不可分。因此，我们充分发掘现实生活中的语文课程资源，让学生把语文学习的触角由课内延伸到课外，从校园延伸到社会。我要求学生每天收看电视新闻、阅读报纸，关心时事。还让学生人手准备一本“信息录入簿”，收集网络、书刊上查阅到的资料、信息，记录生活中听到的市井俚语，积累课内外书刊上见到的好词、佳句，定期打印出学生的摘录，供同学欣赏、借鉴，让学生体会到从生活中学语文的乐趣。同时，也让语文用于生活实践，创设条件让学生了解社会、感悟生活。每学期我都定一个语文实践主题，如“家庭和语文”、“市场上的语文”等，贴近学生生活实际的选题，激发学生探索研究的热情，通过各种渠道，学生在生活实践中获得了经验、丰富了积累。

总之，在语文教学中，方方面面都涉及心理学。这就要求教师在思想上重视，在教学中，经常地、有意识地把心理学与语文教学联系起来，只有这样，才能真正提高学生的语文素养。