优化数学课堂教学,放飞孩子的梦想

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教育要以培养学创新精神和实践能力为重点。小学数学是基础教育学科，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，所以我们应站在面向未来的高度，塑造学生的创新意识，发展学生创新思维，要千方百计地“激活“学生主体，把学习主动权教给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。如何在数学课堂教学中体现这一理念，从而真正实现数学学习方式的转变呢？在此我就自己在教学实践中的点滴体会做以下归纳反思：

一、操作实践，启迪思维

儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展，开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习的过程。所以我认为操作实践可以使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。

二、自主探索、培养自学能力

自主探索是学生根据自己的认知水平，在教师指导帮助下，通过独立探索和发现，从而获取知识的过程，教师在此过程中只起点拨引导作用。因此只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看，只要学生自己能讲出来的，就鼓励学生大胆说，只要学生能够自己实践的，就创造条件让学生自己做。例如，在人教版数学第八册教材中关于“多位数的读、写法“教学时，可以用以下教学方式：

1、万以内的数怎样来读，写？

2、亿以内的数与万以内的数有什么区别？各含有几级？

3、提出自己的疑问，并小组内交流。

学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决问题中获取了新知，营造出主动，积极的学习氛围，实现了数学学习方式的转变。

三、合作交流，激发创新情感

讨论交流，合作学习是学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，通过讨论或互相帮助去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式，它不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力，更能激发创新情感，在数学教学实践中，我深深体会到了合作交流的研究性学习的重要形式。这种重要的学习方式，让学生在主动的，互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新意识，真正实现数学学习方式的转变。

总之，切实优化课堂教学模式还需要不断探索的勇气，需要在教学中的实践，需要根据实际情况，灵活加以运用。就我个人来讲，还需要努力，探索总结前进！