“盛开在心灵深处的玫瑰花”命题作文升格示例
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文题呈现
要求：①角度自选，立意自定。②不要脱离题目含意的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。
病文展示
盛开在心灵深处的玫瑰花
张薇
她不是一位伟人，她所做的事也不足以感动中国。她只是在平凡的岗位上倾尽自己的光和热。但她感动了我们———她的学生，在我们心中，她就是那一朵盛开在心灵深处的玫瑰花。（开头一段，无论是从内容上还是从写作方法上说，都比较平淡，无吸人眼球之处，影响基础等级“表达”一项的得分。）
她是我的班主任。初中刚毕业的我，跨进了她的班级。她不高却很威严，不美却很健康，这是我对这位班主任的第一印象。
她对我们的批评远多于表扬，但也正是这种批评，让我们要求自己做得更好。当时的我们反感并害怕着我们的班主任（从叙述对象的一致性看，“我们的班主任”应改成“她”），直到有一天……
那是高一的五一假期，学校组织看电影，当大家在电影院门口集中时，班长告诉我们一个消息：她住院了。劳累过度的她，在洗澡时不慎滑倒，撞在浴缸上摔断了三根肋骨。听到这个消息，我们班的班委及部分同学乘着看电影的时间去医院看望了我们的班主任，望着躺在病床上脸色苍白的她，我们默然了。我们不知道她还能不能带着我们迎战高考。（此段中，学生到医院看望躺在病床上的班主任时的心理活动描写过于简单，未能从侧面烘托出班主任的精神，使文章内容单薄，影响了基础等级“内容”与“表达”项的得分。）
这（指示代词不当，应为“那”）段时间，大家都很沉闷，班级成绩也不再遥遥领先了。伤筋动骨不是开玩笑的，没一年半载的时间是好不起来的，更何况是断了三根肋骨……
两个星期后，当我们推开教室门时，却发现了她的身影。上课时，同学们都看得出她的伤还没好，因为她甚至都不能在黑板上写字，她的声音是那么的轻，与往常完全不同。我只记得那一节课，同学们很专心，大家的心踏实了。又过了一个礼拜，班主任正式来上课了，但还需一个老师在旁边陪着，以防万一。（这段应该是展现班主任形象与精神的重点段落，但文字太笼统，缺乏生动的细节描写，感染力不强，影响了基础等级“内容”与“表达”项的得分。）
一年后，她伤好了，但却因没有完全康复而留下了后遗症。作为她的学生，我们很内疚，也很自责，毕竟，班主任是用她的健康来换取我们班的成绩的，作为一名班主任，她付出的太多，牺牲的太多。（语言缺乏文采，难以
抒写内心对班主任真挚的情感，影响了基础等级“表达”一项的得分。）
现在，当谈起她时，我们总有一丝感动，一点自豪。（“一丝”“一点”用词太轻，未能表达出题目的深意。）她那幽默的言语，不时被我们提起，引来一片笑声。（文句内容表述不清，影响基础等级“表达”一项的得分。）是的，就是她，我们的班主任，我们永远不会忘记她。（结尾一段没有挖掘出班主任的精神特征，文章主题浅平化，缺乏感染力，影响了基础等级“内容”一项的得分。）
点评文章选择自己生活中的事来写，紧扣题目，比喻恰当，符合命题要求，且情感真挚，表现了作者真诚的写作态度，做到了“我手写我心，我文抒我情”。但文章留有较大的遗憾，那就是内容比较单薄，不能打动人。究其原因有三：一是对班主任这个形象挖掘不深，也就是说，她身上的什么东西感动了作者与同学，文章没有揭示出来；二是对班主任事迹的叙写以及同学对班主任感受的叙写，比较笼统，缺乏细节，致使班主任这个形象站立不起来；三是语言贫乏，基本处于记流水账的状态，难以将作者与同学对班主任的挚爱表达出来。这些遗憾加上全文字数不足800字，致使文章只获得了42分，是一篇标准的三类文。
升格指导
要想把本文升格到50分以上，不妨从以下几方面入手：
1.深入挖掘班主任这个形象，明确点出她感动学生的精神是什么，升华文章主题。
2.增加班主任关爱学生的生活细节，同时增写学生感动的心理活动，从侧面烘托班主任，让班主任这个形象站立起来，让文章的内容变得充实。
3.“言之无文，行而不远。”倾力打磨语言，增添文采，生动形象地表达作者与同学的真挚情感，增强文章的感染力。
4.改写文章的开头、结尾，关联命题，呼应开头，让文章结构更加严谨。
5.增加文章字数，达到考场作文的写作要求。
成功升格
盛开在心灵深处的玫瑰花
张薇
是什么，悄无声息，驱散了心中的寒冷，燃起生命旅途中的熊熊烈火？
是什么，热烈赤诚，亲吻了黑暗的死角，绽放阴霾散尽后的万道霞光？
是什么，姹紫嫣红，渲染了苍白的世界，绘制流金洒银般的绚烂画面？
有人说那是理想，因为它是人生前行的导航灯；有人说那是毅力，因为它是前行中披荆斩棘的利器；而我说，那是爱和责任，因为它们是创造生命奇迹的力量。（用设问、排比的方式开篇，从形式上看，文辞优美，句式整齐，音节和谐，富有气势，在发展等级“有文采”一项上有望得分；从内容上说，强化突出了“爱和责任”的伟大与神奇，为揭示全文主旨张本。）
她，不是一位伟人，她所做的事也不足以感动中国。她只是在平凡的岗位上倾尽自己的光和热。但她感动了我们———她的学生。她就是那盛开在我们心灵深处的绽放着爱和责任光彩的玫瑰花。（此段点出文章主旨，奠定全文感情基调。）
她是我的班主任，初中毕业，我跨进了她的班级。她不高却很威严，不美却很健康，这是我对这位班主任的第一印象。
她对我们的批评远多于表扬，但也正是这种批评，让我们要求自己做得更好。当时的我们反感并害怕着她，直到有一天———
那是高一的五一假期，学校组织看电影，当大家在电影院门口集中时，班长告诉我们一个消息：她住院了，因为劳累过度，她在洗澡时不慎滑倒，撞在浴缸上摔断了三根肋骨。听到这个消息，我们班的班委及部分同学乘着看电影的时间去医院看望了我们的班主任。宽大的病房里充塞着我们所有人的焦急和不安，望着病床上脸色苍白的她，我们默然了，竟然说不出一句安慰的话语。我们的眼角溢满泪水，只一会儿就听到了此起彼伏的抽泣声。我们担心着她的健康，更难过于平日里那么执着坚强的班主任此时此刻却要遭受如此巨大的痛苦。（增加了对学生看到躺在病床上的班主任时的心理描写，情感真挚，写出了班主任在学生心里的地位，从侧面烘托了班主任的形象，增加发展等级“丰富”一项的得分。）
那段时间里，大家都很沉闷，班级成绩也不再遥遥领先了。伤筋动骨不是开玩笑的，没一年半载的时间是好不起来的，更何况是断了三根肋骨呐……
然而两个星期后，当我们推开教室门时，却发现了她的身影，那个会在每天早自修时来教室看看我们的卫生工作，摸一摸窗台上是否有灰尘，问问大家身体怎样，认真检查学生作业完成情况的熟悉的身影。上课了，班长喊起立，我们很响亮地说：老师好！可是她说“同学们好”的声音却轻如游丝。我们看到她像往常一样鞠躬，可只轻轻地弯腰就让她的眉头蹙在了一起，痛苦不堪。我们都知道，她的伤还没好，她甚至还不能在黑板上写字。可是她始终没有表现出伤痛的样子，她的微笑告诉我们每一个人，她可以，她能坚持。我记得那一节课大家比往常任何时候都专心。下课了，她摆摆手示意想上来扶她的同学，然后露出一个泰然的微笑，转身，在另一位老师的陪同下吃力地走出了教室。（这段增写了班主任带伤上班在课堂上的一系列细节表现，写出了她的坚强与负责精神，表现了她对学生的关爱，为文末点题铺垫、蓄势，有望获得发展等级“丰富”一项的得分。）
一年后，她的伤好了，但却因没有彻底康复就上班而留下了后遗症。我们知道，那是她为了自己所深爱的事业和对学生的责任所付出的代价。可是她无怨无悔，依然执着地辛勤耕耘着。她依然像以前一样不留情面地批评我们，严格要求我们，然而我们却再也不像以前那样怨恨她了，我们深深地被震撼着，因为她在用她生命的行动告诉我们，爱和责任可以创造无限的力量。
爱和责任是生命中最有营养的成分，即使只有一瓢清水，也可以让一株小树成活；爱和责任也是生命中最美丽的花朵，任何争奇斗艳的鲜花也比不过这一株的芳香和灿烂。人们常说，教师是园丁，而我们却更愿意把她比做一朵花，一朵盛开在我们心灵深处的绽放着爱和责任光彩的玫瑰花。（最后两段用议论、抒情的笔法直接点题，盛赞了班主任的崇高精神，揭示了班主任赢得学生爱戴的原因———爱与责任。这既厚实了文章内容，又升华了文章主旨，提升了文章的境界，有望增加发展等级“丰富”一项的得分。）
点评升格后的文章，细节丰满、内容充实、主旨深刻、境界高远。语言整散结合，长短相间，加上排比、比喻等修辞手法的使用，增添了文章的色彩，生动形象地表达了作者与同学对班主任的真挚情感，增强了文章的感染力。开头、结尾，关联命题，呼应主旨，使文章首尾圆合，结构严谨。在阅卷场上，本文可得56分，成功升格为一类文。