多媒体在汽车维修教学中的应用
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社会在进步，教育在发展，教学方式在改变。多媒体在教学上的运用标志着教学媒体质的飞跃。多媒体教学在各个专业的教学中不同程度的采用，极大的丰富了教学手段。这将教学效果的提高起到促进作用。如何有效地把计算机多媒体技术结合在汽车专业课程教学中是本文所要探讨的主要内容。
在职业教育中，很多教师都抱怨说，我们的学生文化基础差，学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象。这种现象的出现，至少说明两个问题：一是学生的学习主动性不够，二是我们教师在如何激发学生的学习兴趣方面上做得不够。在职业教育中，由于学生的生源素质不断下降，这就对职业教师在教学技巧和方法上提出了更高的要求。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”，我们如何激发学生的学习兴趣呢？我是一个技工学校汽车维修专业的老师，下面我就多媒体在汽车专业教学中的优势谈谈一些自己的看法。
一、利用多媒体教学的特点
1.多媒体课件的内容形象，直观性强
学生通过观察和视听可以接收到大量的教学信息，并且能感受生动的画面，这极大地调动学生主动参与学习的积极性。在当前全国技工院校普遍都采用的“2+1”教学模式下，课堂教学时间比以前相对的缩短。这就要求教师们要更加的注重课堂的效率。在黑板+粉笔的传统教学中，《汽车构造》这门课程涉及很多的汽车结构，教师要花很多时间在板书上。经验丰富的教师可能会提出一些问题让学生在老师板书的时候自行看书，使课堂时间得到有效的利用。但是我们知道老师在背对学生忙于自己板书的时候，必定会相对的疏于学生管理。在这段时间里到底学生是在按你的要求认真看书，还是趁这机会玩手机、开小会呢？其实黑板上的很大一部分的板书，我们可以在课前用Powerpoint软件以幻灯片的形式一张张做好，上课时只需逐一播放即可而省去了现场书写的时间。同时不存在黑板不够用反复擦写的问题。通过使用演示课件，使授课变得方便、快捷、轻松，节省了教师授课时的板书时间，使老师有更多的时间和精力集中在学生的管理和互动当中，提高了教师的课堂教学效率。采用多媒体技术进行教学，加快了学生的学习进程，丰富了教学的内容，提高了学生的学习效率。这比单靠教师一支粉笔、一张嘴的传统教学，效果要好很多。
2.利用多媒体，激发学生学习兴趣
学习兴趣在学生力求认识世界，渴望获得知识和探求真理的道路上起着很大作用。它又是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式。因此，教师在上课开始时，就要引发学生对课题的兴趣，做好课题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇。在《汽车构造》课程教学过程中，我们可以利用多媒体技术，来提高学生的学习兴趣，比如我们在讲发动机原理的时候，先在大屏幕投影中向学生展示一幅发动机构造的图片，让学生直观的了解发动机的构造和每个零件的位置，然后再通过flas演示发动机工作时里面零件的工作情况。这样就可以把学生注意力吸引住，激发学生的学习兴趣，顺利地导入新课。
3.利用多媒体，突破教学难点
《汽车构造》这课程的教学内容中，包括了许多机械的动作，而教材往往只能通过文字和配图进行描述，学生难以理解。当然，有条件实行理实一体化教学的学校，可以先让学生在实验台上观察这些机械动作的过程，然后再进行理论授课。但目前能有师资、实验条件大规模的开展理实一体化教学的技工院校还比较少，并且有部分器件内部的机械动作，在实验中也没办法观察到。如果采用靠挂图或黑板作图的传统教学方法进行讲授，往往是教师说了半天，比划了半天，学生还是没办法很好理解。这时，如果我们利用flash做一些动画来配合讲授，往往可以收到事半功倍的效果。比如在汽车冷却系工作原理的教学中，教材中往往只有一个配图加上大篇幅的文字说明，实验中也没办法看得到冷却液循环流动情况。但如果用flash做这么一个动画，我们就能看到冷却液在冷却系的各种装置中循环流动。这样直观的展示冷却系的工作原理，学生会比较容易理解，而且印象深刻。适合这样教学的系统还有：点火系、系、启动系和燃料供给系等等。
二、多媒体课件应用于教学中值得注意的问题
多媒体应用于课堂教学是现代科技、教育发展的必然结果，但它还是辅助教学，它在教学中的应用应遵循教学原则，符合学生的年龄特征和认知规律，要适时、适地、适度地加以应用。
多媒体课件不可完全替代汽车维修实习，因为学生在维修时还需要熟练的动手能力，以及发动机的一些真实的故障是无法用多媒体软件做出来的，而真正的维修技术是要靠长期不断实践获得的。真正的实习的直观性、真实性是多媒体课件无法达到的，它仅仅是给教学带来帮助。
多媒体课件不能代替教师在教学中的主导作用。多媒体辅助教学的立足点是辅助教学过程的完成，而不是替代教师的教学过程，因此，其使用应以提高教学质量为宗旨，应和教师的教学有机地结合在教学过程中，既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生完全脱离教师而单纯与机器交互学习，更不能认为只要采用了多媒体教学，所有的问题都可以解决。其实多媒体只是作为教师的辅助教学工具，是不能也不可能代替教师，因此，多煤体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。
总之，多媒体课件让教师教得轻松，学生学得愉快，达到教学的最优化境界。以多媒体技术作为认知工具的课程整合，将是信息时代中占主导地位的教学方式，它必将成为学校教育教学的重要方法。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索多媒体技术和课程整合的教学对于培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。当然，在使用过程中还存在着一些有待探索和研究的问题。但我们相信，随着多媒体技术在教学实践中的应用，各种问题都会逐步得到解决。
参考文献：
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