最是童心起风情

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中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0268-01

那年，我担任一（5）班的班主任。当我上新生入学第一堂课时，我让同学们做自我介绍。听着一个个稚嫩的声音，看着他们活泼可爱的面孔，我的心情好极了。突然，一个独特的声音吸引了我，"我叫王磊，今年7岁半。"寻着含糊不清的声音望去，我发现一个面部表情与别的孩子不太一样的小男孩。他看上去怯怯的，脸瘦瘦的，说话口齿不清，写字时握笔姿势不正确，给我的第一感觉是"不太好"。不出所料，几个星期过去了，他既写不上作业，也回答不清楚问题，我使尽浑身解数也不见起色。在这个竞争日益激烈的环境中，我产生了一种错误的观念：思想上认为这个学生不但他自己学不好，而且是我班的"累赘"；行动上放弃了对他的教育，表现在课堂上尽量不抽他答问（事实上，他举手积极，但站起来要么咧咧嘴，逗得同学们大笑，要么含糊不清，答非所问），不追交他的作业（每次作业他都写不全，字也写得歪歪扭扭不成行）。他跟我说话我也有点敷衍了事。渐渐地，他身处孤立状态，生活在老师和同学们的漠视中。

转眼间一年级学期临近结束了，同学们在老师的带领下，紧张而忙碌的复习，准备期末考试。一天，我兴冲冲的去上课，刚到教室门口，就看到教室里满地纸片，笤簸箕随处乱放，似乎连教室里的垃圾也"忙碌"了起来，满天飞舞。看到这情景，我气昏了头，冲上讲台，不顾面对的只是几十个七八岁的小孩，就是一阵"暴风骤雨"般的发泄。而出现的场景是：同学们一个个正襟危坐，没有一个按我的意思去理会满地的垃圾、乱放的卫生用具。正在我无奈之际，却见王磊同学默默地走出来清检垃圾。紧接着，一个、两个……同学们七手八脚，很快把垃圾清理完毕，卫生用具摆放整齐。

王磊同学的举动深深的触动了我。看着他，我怔怔地站在原地一动而不动。理智告诉我：我错怪了同学们，他们只是七八岁的孩子，毕竟还涉世未深，不足之处在所难免，他们的许多品行都还有待于完善与提高，他们的行为需要老师的引导！--我的怒气骤降。

新学期开始了，我彻底改变了对王磊的看法，我想从根本上转变他的现状。有句话说得好"亲其师，信其道"。我把关心他的生活作为突破口，我决定多找他谈心，课余一有空，就主动与他谈心，无论学习，生活等方面，从而使他感到我们之间的关系融洽，没有隔阂。在上课时，让他体会到我对他的期望和关心，课堂上简单的问题就叫他来回答，回答问题尽可能捡一些一问一答式的内容，鼓励他大胆地说，说错了没关系，并及时对回答的问题给予肯定和表扬，让他体会成功的快乐，逐步树立起自信心。他写作业慢，我就给他开"小灶"，减少一些抄写的作业，给他减轻写字慢的压力。活动课我也参与他们一起活动，并鼓励他和其他同学一齐玩，让他体会到集体活动的乐趣。慢慢地，他变得比以前开朗了，同学们也开始与他交朋友了。

光阴荏苒，犹如白驹过隙般六年的小学生活很快过去了。那天，结业典礼结束后，同学们回到教室，依依惜别后陆续地走出了教室，王磊同学最后一个走到我面前腼腆地说："老师再见，您真好。"说完冲出了教室。看着他远去的背影，我的眼泪情不自禁的流了下来，一种说不清的感觉油然而生--是欣慰？是艰辛？还是我曾经有过的不负责任？

泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，用心付出，精心培育，一朵朵美丽的鲜花就会给我们留下一个个美好的回忆！

有一天下午上第一节课的铃声响了，一位女同学从他身边走过，不小心把他的书包碰到了地上，并虽手捡起来放到了他的桌上，还道了欠。只见他站起身，拿起这位女生的铅笔盒仍到了地上，看到老师来了，他气呼呼地回到了自己的座位上，此时我压住火，装做什么也没看见，这时一个学生走进教室，看到躺在地上的铅笔盒弯腰刚要捡，被我拦住了。我说："谁也不要捡，谁扔的由谁来捡，然后再说对与错。"小扎吉看着我不作声，嘴里嘟囔着，身子像钉子一样钉在座位上一动不动。此时这位女生怕耽误大家上课，伸手就去拣，又被我拒绝了。我不紧不慢地说："咱们这节语文课改上讨论会。"大家听说不上语文课了，都用愤怒的眼光看着他，有的就说："小扎吉，你就先拣起来吧！"他还是一动不动，但态度有些缓和，眼里的凶光消失了，嘴也不动了，肚子也"瘪"了。我一看，有门，我便以守为攻。我对他说："人不怕犯错误，就怕坚持错误，有了错误，改正了就是好学生，只有勇于改正错误的人才是真正的男子汉，才是真正的英雄。一个人连自己都战胜不了，还能战胜什么困难吗？我想小扎吉心里是装着集体的，他不原做弱者，很愿做一个顶天立地的男子汉，愿做个强者，你说对吗？"这时，他慢慢地走出座位，弯下腰拾起了铅笔盒放到了那个女同学的桌子上。此时，教室里静极了。我对同学们说："同学们，你们说小扎吉的举动是英雄行为还是狗熊举动呢？"大家异口同声的说："是英雄。""那好，咱们为英雄鼓掌。"同学们热烈地鼓起掌来。他的脸红了。我对同学们说："今天小扎吉做到这一点真不容易呀，他的这一弯腰需要多么大的勇气呀，他终于战胜了自我，赢得了胜利，期望同学们向他学习。"

批评无痕，润物无声，虽然无痕却有着惊人的力量，于无声处听惊雷，在心与心的愉悦中学生受到了触动。无痕的批评加强了师生之间的情感交流，保护了学生的自尊，激发了学生的进取心，有利于学生的健康发展，收到了较好的教学效果。