如何优化初中语文阅读教学

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【摘 要】阅读教学是语文课程的重要组成部分，初中语文阅读教学不仅可以培养学生的语文素质和阅读能力，还是在中学阶段实施人文教育的重要途径。但是在目前初中语文阅读教学中，存在着很多的问题。只要我们在教学中勇于探索，认真进行教学反思，研究优化阅读教学的教学策略，我们的教学质量不断得到提高。

【关键词】初中语文；阅读教学；优化策略

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0054-01

初中语文阅读教学在整个中学语文教学过程中具有非常重要的意义，阅读教学不仅可以培养学生的语文素质和阅读能力，还是在中学阶段实施人文教育的重要途径。因为阅读教学本身就具有塑造品格和陶冶情操的属性和价值。目前初中语文阅读教学的现状并不理想，虽然所用的课时量非常大，却并没有达到应有的教学效果。因此，对优化初中语文阅读教学的方法进行探讨，是一个业界值得关注的问题。本文从初中语文阅读教学优化的内涵剖析出发，分析了目前初中语文阅读教学中存在的诸多问题，并提出了初中语文阅读教学的优化策略，以求教于方家。

一、初中语文阅读教学优化的内涵剖析

优化初中语文阅读教学就是要通过优化特定的初中语文教学内容、教学方法、教学设计和教学反馈等教学活动，使学生对语文阅读学习达到预期的教学目标，取得良好的教学效果。我们可以从三个方面来衡量初中语文阅读教学是否进行了优化：第一，优化的初中语文阅读教学是以人为本，以提高学生整体素质的教学。第二，优化的初中语文阅读教学必须注重培养学生的语文情感。第三，优化的初中语文阅读教学要进行人性化和个性化的教学评价。

二、目前初中语文阅读教学中存在的问题分析

（一）陈旧的教学观念

传统的语文阅读教学是教师讲，学生听；教师是权威，学生只能被动接受。这种教学方法不但剥夺了学生学习语文的自由，而且束缚了他们的创造性，由此形成了课堂气氛沉闷与“一言堂”的现象。有的教师以应试教育为主，在进行语文阅读教学中就是要求学生掌握生字的注解、生词的解词、如何进行分段、段落的主旨是什么，再进行问题的练习和考试，这些概念化和模式化的陈旧教学观念严重阻碍了初中语文阅读教学水平的提高。

（二）单一的教学模式

许多初中语文教师不注意教学模式的多样性，在教学时照搬照抄，死抠课本，使得教学模式单一，难以提起学生学习语文的兴趣，更别提教学策略的优化了。特别是有的教师只重视阅读技法、写作知识、结构章法等等，这种教学模式只能培养出机械解读课文的学生。

（三）缺乏主体性的教学方法

有的教师在初中语文阅读教学中仍然采取一言堂的缺乏主体性的教学方法，使得教学过程枯燥无味，学生的学习没有主动性，教师的教学没有达到良好的教学效果。

三、优化初中语文阅读教学的策略探讨

（一）创立以学生为主体的教学理念

要优化初中语文阅读教学，首先要创新以学生为主体的教学理念，我们初中语文教师要以学生为主体，从教学目标到教学内容和教学方法的设计都要从学生的角度出发，去思考如何优化教学方式与方法，让学生产生学习语文的主动性，主动获取语文知识，不断培养学生们在语文学科上的实践能力和创新精神。在整个教学过程中，教师要处于“导”的配角角色，从而培养以学生为主角的多方面的阅读能力和解决社会各方面实际问题的能力，从而提高学生的整体语文素养。

（二）从兴趣入手，提高学生的语文阅读主动性

所谓“兴趣是最好的老师”，我们要优化初中语文教学必须要从兴趣入手，提高学生对语文阅读的主动性，只有这样，才能真正在教学过程中取得良好的教学效果。特别是对于一些阅读能力和水平稍差的学生，兴趣更是提升他们学习语文的最好的老师。教师的文学阅读教学就应立足在这个层面上，先从提高学生对文学阅读的兴趣入手，培养学生参与文学阅读学习活动的主动性和积极性。

（三）提倡教学中的读写结合要优化

初中语文阅读教学还要提倡教学中的读写结合，即在初中语文阅读教学中以适当的生活实际为素材进行以阅读为基础的小练笔。如扩写、续写和仿写等等都是比较好的读写结合形式。这些小练笔对于学生对阅读教学内容的吸收、理解和探究都有非常好的影响，可以视之为学生从接受性阅读开始走向创造性阅读。

（四）注重多层面的教学反馈和交流要优化

初中语文阅读教学还要注重多层面的教学反馈和交流。教师将学生置于初中阅读教学的主体地位，就要引导学生全过程地主动参与教学。在生生之间、师生之间、优差生之间、家长和教师之间都要在一段阅读教学后有一个较好的反馈和交流，从而不断对教学方式和方法进行改进，使得初中语文阅读教学策略日益优化。

（五）开展课堂活动，激发学生兴趣

语文阅读教学中，教师如能结合学生的年龄特点及知识基础的掌握情况，开展一些行之有效的课堂活动，可以极大地激发学生的学习热情，学生在课堂中的时间、空间的占有量将大大增加，大幅度增加了学生动手、动嘴、动脑的机会，课堂中出现了师生、生生全方位的互动，每个学生在活动中都可以找到适合自己的位置，都可以在活动中获得成功的喜悦。

总之，阅读教学要在教学的各个环节相互融合，相辅相成。只有我们勇于探索，认真进行教学反思，研究优化阅读教学的教学策略，我们的教学质量不断得到提高。