闪烁生命灵性 布施仁爱雨露

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇闪烁生命灵性 布施仁爱雨露范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

《雨说》这首诗写于诗人1979年重新执笔之初。诗人用拟人的手法，以无限深情赋予雨以蓬勃生命的灵性，让她以爱的使者的身份探访人间，探访大地，为我们奏响了一曲人间挚爱的深情赞歌。

诗歌题目用拟人的修辞手法，凝炼而深情。诗人假借夏雨之口，表达了自己对人间、对大地、对“生活在中国大地上的儿童”的深深挚爱和良好祝愿。副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”不但说明了写作的目的，揭示了诗歌的象征意义，而且点明了诗歌的价值取向，彰显了诗的意旨，让人一目了然。

诗歌开篇扣题，点明了写作此诗的缘由和目的。大地的渴望之情，夏雨的殷殷之意扣人心弦。诗人笔下的夏雨是那样的具有爱心，具有真情，她对大地上等待已久的田圃、牧场、鱼塘、小溪深情地说“我来了，我来探访四月的大地”。多么及时的雨，多么深情的雨!真是情深深，意浓浓!诗人对生活在中国大地上的儿童的无限深情，无限关爱，暖人胸怀。接着，诗人专门用了两节，细腻地描绘了雨到人间的情状：“我走得很轻，而且温声细语地”“雷电不喧嚷，风也不拥挤”，一腔爱怜令天地动容。

紧接着，诗人连用了五个诗节，大肆铺陈渲染，深情言说雨亲临四月大地的目的和她的身世：我是来“亲近你们的”，我带来了“春的洗礼”，我将引领你们去“踩田圃的泥土”，去看牧场“抽发忍冬的新苗”，跟“鱼儿说声好”，听小溪“练习新编的洗衣谣”；我也曾有过童年的经历，“也曾是孩子”，“爱玩”，可“我是幸运的”；“我要教你们勇敢地笑”。

这里，诗人别具匠心，用反复的修辞手法，并连用两个诗节，用“第一样事”、“第二样事”层次分明地来强化自己的意愿。

有位哲人说过“人是唯一会笑的动物”。自古以来，我们就有许多关于笑的格言：“笑一笑，十年少”，“笑对人生路更宽”，“相逢一笑暖心扉”……笑是一种气质，笑是一种胸怀，笑是一种豁达。而诗人的见解呢，更是非同凡响：只要孩子笑了，“春天的声音就有了”，“只要你们笑了，大地的希望就有了”!这里，诗人用饱蘸深情的笔演绎了人生的哲理，诗人用人间最动人的真情表达了对中国儿童，对祖国未来美好的祝愿和热切希望。

诗的末尾，诗人用反复、象征的手法点明主旨，表达了自己对未来的坚定信念和对中国儿童，对祖国前途的良好祝福。诗人笔下的雨是崇高精神的象征，她闪烁着生命的灵性，她是布施仁爱雨露的使者。

(作者单位：四川省隆昌县第一初中)