口语交际教学中的感悟

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随着时代的发展，小学生也要求在日常生活、学习中能有一定的交际能力和语言表达能力，因此我国教学体制也在不断改革，新的《小学语文教学大纲》中就明确提出了有关口语交际课的具体要求。

在小学阶段，口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求学生在语言交流中具有口语交际能力，从而充分体现学生的合作，明确地表达出学生的创新理论，进而启发学生的探究心理，那么如何培养小学生的口语交际能力呢？这几年，我把一些自己的想法付诸实施，有了一些感悟。

一、在口语交际训练中，要有明确的训练目标。

1.语言规范。口语交际要严格使用标准规范的普通话，其用语可以介于口语和书面语之间，说话要有完整性、层次性、逻辑性和条理性；不重复、不带语病、不加口头禅，禁止使用方言。

2.应答灵敏。小学生的口语表达要经过内部言语、遣词造句、外部言语三个环节，这一过程几乎是闪电般的快捷。因此，学生说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的是马上要说的。这样边听边想，边想边说，不断把自己的意思和情感完整地、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何一个环节出现问题，学生就会答非所问，结结巴巴，影响口语交际效果。这就需要思维敏捷，反应迅速，能在短时间内考虑好说话内容，选择好语句。因此，应答灵敏是口语交际顺利进行的重要因素。

3.谈吐举止得体。由于交际对象十分具体、实在，一般就在眼前，所以教师必须要求学生注意谈吐举止得体。表现在：（1）姿态自然，举止大方。站，自然立正，微收下巴，不颤腿，不绞衣角；坐，自然挺胸，全身放松，说话时，眼神不游离、不闪躲、不目中无人，面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸。（2）用语得体，礼貌待人。能根据不同的对象，不同的场合以及不同的谈话内容说恰当、得体的话。如回答别人的问题时，话语要简洁明了，开门见山；聊天闲谈，语速可缓慢些，语言可风趣些，还要根据表达的需要，学会正确使用礼貌用语，辅以体态语。

二、在口语交际训练中，要创设情境，促进学生的口语交际，培养学生口语交际的能力。

1.以教材内容为依据，创设交流情境，促进口语交际。（1）运用教材中丰富的语言、精彩的故事，为学生多创设一些交际活动，在学习语文的同时得到口语交际的训练。（2）转述课文内容，培养学生口语交际的能力。小学语文教材中，有一些妙趣横生、富有儿童情趣的童话故事、成语故事。教学时，教师可让学生在学习完课文之后，把故事转述给别人。由于故事本身就调动了学生学习的积极性，学生在学习课文内容的同时，往往就在故事情节中流露出自己的喜怒哀乐，奠定了学生说的基础。（3）小学语文教材的百花园中大都编排了“口语交际”训练，每一个口语交际都精心设计问题，生动、逼真的情境创设极富感染力，既能够充分调动学生内在的真实情感和体验，同时又能激发学生强烈的表达欲望。作为语文教师，只要充分利用好部分内容，认真踏实地将要求落到实处，学生的口语交际能力就会得到提高。

2.利用多媒体创设情境，训练学生的口语交际能力。兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，注意力容易分散，教师采用多媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。如在教学《我坐上了飞船》这课时，我将夜空中的美景制作成课件展示出来，黄河、长城等景物就一目了然，学生有如身临其境，就能准确说出课文中每一句话所写的景物是什么。接着我让学生充分发挥想象力，“如果你坐上飞船，在太空中会看到什么？”学生闭眼，边听音乐边想象……最后让学生畅所欲言。

3.活用教材，实现教学内容与学生生活实际之间的互动。人的任何有一定目的的活动，都有一种要达到目的的愿望。当活动取得成功，愿望实现的时候，人就会感到满足和兴奋，并引发一种继续追求得到满足的需要，产生进一步的动机和兴趣。因此，在口语交际的训练中，我根据教材内容提示，让学生在活动中产生积极的情绪体验，获得深层次的感受，从而调动了学生的思维，让他们轻松地倾吐自己活动中的所见、所闻、所感。如在《教你学一招》的口语交际课上，我让学生想一想：你最拿手的本领和小窍门是什么？想想后教给别人，在教时先说说你这一招怎么好，让别人听了乐意学，然后边说边示范，互相交流。这样的合作互动，能比较好地满足儿童交流的欲望，让同学们从合作的过程中，享受成功的喜悦，实现资源共享。

4.结合生活实际创设情境，促进口语交际。儿童日常生活中口语交际的主要方式是即兴讲话、讲故事等。小学生了解的知识有限，所以教师在进行口语交际的教学中，要使学生有交谈的话题，有交谈的兴趣，有表达的欲望，就要结合学生的生活经验创设交流情境；让学生把假日里最有意义、最有趣的事讲给老师和同学，这样一来，小学生爱“表现”的特点就会被完美地展示出来。

5.组织社会实践活动，创设交际情境，促进口语交际。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道，但这还很不够，需要大量的课外实践，在实践中学语言，在实践中获得提高。因此，我组织学生走出本校门到气象局参观访问，通过实物观察、操作、提问，学生掌握了许多观察气象的方法和有关气象的知识，感受到了科学技术的神奇和伟大。不仅如此，我还在班里开展到书店选购图书，让学生把自己最喜爱的图书的主要内容介绍给同学，学生之间你问我答，乐趣无穷。

综上所述，口语交际的教学是实践性和实用性都很强的一门课程，它需要全体同行在实践中不断探索、总结，并对之不懈地研究、改进，只有这样才能培养学生口语交际的能力，不断地提高教学质量，从而促进学生的全面发展。

【作者单位：四川省资阳市雁江第一小学】