面对学生的过错,你会怎么办?

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面对学生的过错，你会怎么办？是当面指出，还是慢慢地去感化和引导？这个问题可以说是仁者见仁，智者见智，还真难说。

新一轮课程改革已经把课堂还给了学生，学生的主体地位得到了有效体现。但是，随着新课程改革的不断深入，老师们的胆子却是越发地变得小了。姑且不说以前在课堂上时有发生的体罚这一违法的现象现在不可能出现，就连责骂之声也很难听得见了。现在在办公室、教室，听到的只有表扬与赞美之声。当然，在教学中，给学生以适当的赞扬，是可以激发他们学习兴趣的，也能让学生对自己更有信心。但正如《如何面对学生的过错》这本书中所说：“我们不能矫枉过正，刚从保守封闭的泥潭里挣扎出来又掉入放任自流的深渊里去。”

“人非圣贤，孰能无过。”这说明人有过错是难免的。犯了错误并不意味着你的天空就是一片漆黑，在这个世界上没有不犯错误的人，关键在于你对待错误的态度。难道说学生犯了错误，教师们为了不让学生的自尊心受到伤害，而一味地去容忍吗？有这样一个小故事：有个小男孩，有一天偷了人家的鸡蛋，回家之后，他的父母知道之后并没有厉声责骂他，而只是轻描淡写一句带过，这让这个小男孩认为偷鸡蛋并没有做得不对。从此这个小男孩偷起东西来一发不可收拾，最终成了一个抢劫杀人犯！这个故事我想很多人都知道。在这里我想说的是，对于学生犯的错误，我们一定要提出严厉的批评，只有让学生真正认识到了自己的错误，才能使其改正错误。

当然，在平时的教育教学过程中，也会碰上这样一类学生，他明知道自己所做的事情是错误的，但是他却偏偏要去做，那么你又该如何去面对呢？你耐着性子慢慢地感化引导他，他只当你不存在，左耳进，右耳出；你严厉地批评他，越说不能这样做，他却偏要这样做。遇到这种情况，也许有的教师会不耐烦地说：“这样的学生没得救了，不用管了，他爱怎么样就怎么样去吧！”难道真的只能是这样吗？难道我们真的没有办法了吗？

我想也许我们换种方法可能会更好些呢！“人之初，性本善。”哪个学生不想学好呢？优生、差生都是人为分出来的。既然如此，我们就应当对所有的学生一视同仁，而不应分成三、六、九等。对不同的学生应当区别对待，该表扬的表扬，该批评的批评，而对上面所说的这类学生，我们是不是可以把表扬和批评这两个极端结合起来，先表扬他的优点，再提出批评，这是不是会更好呢？当然，我已经说过，这都是仁者见仁，智者见智。

“我们只有把这两个极端结合起来，让学生回到褒贬结合的正常轨迹中，他们才能更健康地成长，使他们在充满自信的同时，能理智地看到自己需要改进的地方，能坦然面对别人善意的批评、提醒。”我们要做的，就是从现在开始，改变你在学生心目中的形象，不要成为一个老好人的形象，更不是一个凶神恶煞的形象。而是一个和蔼可亲、亦师亦友、能带给他们前进动力的人。