用赏识教育感化“后进生”
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关键词：赏识；了解；挖掘；交流；重塑
大多数班集体中都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“后进生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉地指出其身上存在的种种缺点要求其改正，并威胁如果没有改正，将停课、告家长等。有的在教育过程中更是夹杂着“”“笨蛋”等伤学生自尊的话语。结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。其实转化后进生可以采用和风细雨式的赏识教育，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露、健康成长。
一、赏识后进生的前提：了解后进生“差”的根源
1.家庭根源
例如家庭问题，父母离异、单亲、甚至孤儿。这些孩子大多数从父母那儿得到的爱很少。许多孩子，性格变得极度孤僻、自卑。
2.老师的根源
这主要表现在两个问题上，一是教师的教法不当，或讲解繁琐枯燥，课堂沉闷压抑；或老师总是提问优秀生，让成绩差生坐“冷板凳”；二是教师对后进生不重视。如，对他们缺乏热情，对他们不关心，以致师生关系紧张，导致学生讨厌学习，不思进取。
3.社会方面
社会上不良书摊、录像场、网吧等向青少年学生销售一些不健康的、低级趣味的文化垃圾，使青少年的灵魂受到腐蚀，导致学生无心读书，不求上进。
二、赏识后进生的开始：充分挖掘后进生的闪光点
后进生身上的闪光点，犹如藏在海底的珍珠，需要用心挖掘，如果一旦被发现，就会闪出光泽，能树立他们的信心和自尊心。例如，他们有的擅长体育，有的喜欢文艺表演，有的喜欢绘画，有的动手能力很强等等，这些都是他们的闪光点。我就寻找各种机会让他们充分展示特长，在同学们面前树立新形象，并以此作为转化的起点，及时表扬、鼓励。让他们树立信心，扬起奋发向上的风帆。
三、赏识后进生的重要手段：心与心的交流
与后进生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话契机，促使其自尊、自信，从而端正其生活学习态度。我对新接班级中的后进生，从不急于对他们先警告一番，而是细心观察寻找他们的闪光点，为转化他们寻找突破点。在与后进生谈心中，同一件事可以谈得很僵，也可以谈得很和谐，问题在于是否尊重学生的感受，是否尊重学生的自尊心。与后进生进行交流可以从以下几个方面入手。
1.营造轻松愉快的谈话氛围
营造轻松愉快的谈话氛围，这是与学生进行心与心交流的环境要求，如果不能去营造这种谈话氛围，学生即使想与你交流，那也受到周围环境的限制，从而不能很好地与你交流。
2.善于倾听
首先，要神情专注。其次，要克服以自我为中心，不要不理会学生的感受，只顾将自己的大道理倾诉给学生，将双方的交流变成单方的独角戏。
四、赏识后进生的目的：为后进生重塑形象
要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他们的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持。对于他们的缺点要给他们改正的机会。
赏识是一座桥梁，班主任如果学会赏识自己的学生，就一定可以让优秀的学生更优秀，让不太优秀的学生尽快迈向优秀。
参考文献：
张自学，德金.好孩子是夸出来的.新华出版社，2006-10.