激发学习兴趣为成才打好基础

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对于一个人的成长而言，兴趣是获得知识最重要的内部驱动力。课程改革的要求是以学生为主体，教师主导的课堂学习模式。因此，作为教师应把课堂还给学生，改变以往填鸭式的教学方法，让学生主动学习，积极探索。作为教师，要以自主性学习、探究式学习、合作学习等新理念、新模式，引导学生自己探究、解决问题。只有学生对学习有热情，有兴趣，才能真正参与其中，学到知识。

要想让学生产生学习生物的兴趣，最重要的就是让生物课程变得生动有趣，这样才能吸引学生的目光，拥有学习的主动性。生物属于理科，知识比较抽象、理性、刻板。如果教师以讲授为主要教学方法的话是非常枯燥乏味的，很容易使学生倦怠，注意力不集中，相对的学习效率也比较低。所以，我认为应该用多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。具体的措施如下：

注意在课前导入这一教学环节创设情境，将学生的心思引导到教学内容上，产生强烈的求知欲。这就要求教师一定要多动脑筋，既完成导入新课的使命，同时又注意导入的趣味性，让学生全身心地投入到接下来的学习活动中来。根据我这几年的经验，我认为在生物课的导入中，要就学生日常生活中常见的现象、事例提出问题引发学生思考。比如，播放一小段相关的视频，或拿一些教具，如实物、标本、挂图等让学生观察，直观感受。这些方法不仅能够顺利引入新课，还能够激发学生的学习兴趣，效果比较好。有了良好的导入作为开端，接下来教师在进行教学工作的时候就会更加轻松自如。

语言是教师与学生进行交流的主要方式，如果教师不注意在语言的运用上多注意，也难免会影响到学生的学习兴趣及效果。所以，作为生物教师，语言要简练、逻辑性强，语速应适度，语调也要注意抑扬顿挫，这样才能保证学生听着舒服，不会有乏味感。语言拥有无穷的魅力，一个优秀的教师完全可以用自己幽默的教学语言去感染学生，烘托课堂气氛，进而让学生产生学习兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，最重要的就是在教学过程上做出本质的改变。传统的课堂教学往往“以教师为中心”，教师讲，学生只负责听，参与课堂互动的机会极少，也就不能充分表达自己的看法。而且学生集中注意力的时间是有限的，长时间的听讲很容易使人产生疲劳感，造成注意力的分散。所以，根据新课程改革的要求，应充分体现学生的主体地位，把课堂还给学生，让他们有机会展示自己、发表自己的观点。课堂，是教师和学生相互交流、互相学习的场所。学生的参与感强了，那么自然就会对学习产生兴趣，提高学习效率。为了达到这样的目标，首先在教学过程中应该以小组合作探究为主要的学习模式，关注全体学生，让每一个人都参与到课堂学习中，以集体的力量去探究完成学习任务。生物是一门以实验为基础的学科，学生在做实验时，往往表现出浓厚的兴趣。因此，教师要利用这一优势，在实验课上让学生以小组为单位，自己动手去操作，亲身验证或归纳出理论知识，从中感受到学习的乐趣，记忆也会比较深刻。这样比起坐在那里单纯地听讲显然效果更好，学习效率也会大大提高。

除此之外，现代多媒体技术在教学中的应用，也为课堂增添不少特色，学生也能从中体会到更多的学习乐趣。教师可以用多媒体播放一些声音、视频，展示一些有趣的图片等，这种直观的刺激比枯燥乏味的文字本身更能吸引学生的眼球。从心理学上讲，新奇的、不断变化的对象更易引起学生注意，激发学生的学习兴趣与学习积极性。还有，教师在课堂上要有意识地鼓励和表扬学生，让学生产生一定的优越感，进而增强自信心，这一点对于中差生更为重要，有了自信心及优越感，就会主动参与学习，表现自己。

总之，学生的学习兴趣是学习的强大动力，是一个人成才的重要内驱力。所以，要想让学生爱学习、学好知识，就必须想办法使学生产生浓厚的学习兴趣。作为一名初中生物教师，特别是农村中学的生物老师，除了在创设情境、语言、多媒体应用等方面下工夫外，更重要的应该根据本学科的特点，充分利用实验课，关注每一个学生。可以利用小组合作探究的学习模式，让他们全部参与其中，自己动手，通过实践去探究、解决问题。这样，才有可能激发出学生的学习兴趣，从而提高学习效率，让学生增长知识才干。

学生是祖国的未来，教师担负着重要的使命。所以，教师一定要在细节上下工夫，以此提高学生的综合能力。无论采用什么样的教学方法，都要尽可能地激发学生的学习兴趣，充分调动每一个人的积极性，让他们全身心地投入到学习活动中，学好知识，锻炼能力，为将来成才打好基础。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，作为一名教师，一定要让学生在快乐中学习知识、取得成就、获得发展。