换一种方式同情学生

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一个周五下午将近放学时，有个女人打电话说：“我是张帅的姑妈，叫他这星期别回了，就住学校吧。”“周末学校食堂和宿舍都不开放的”，我告诉对方。“那……”，沉默良久，对方说:“老师是这样的，他父母都不在了，我这两天又不在家……”。自此，我对张帅多了一份关注。他尽管已经十四岁了，但身材矮小、沉默寡言。从入班成绩上看数学成绩很好，语文成绩达不到平均水平。后来改作业时发现他语文基本功确实差点。

天渐渐凉了，张帅和别人一样也穿上了长袖T恤衫，吃饭时他也能和别人一样吃三元一份的卤面，文具都不缺……我默默地关注着他，很长时间没打扰他――这样的孩子往往特别敏感的，同情心有时是不被他接受的，甚至会伤害他的，我就曾经遭遇过这样的尴尬。同情的方式很重要，不能事与愿违。我要用合适的方式关爱他。

入班一个月后进行摸底考试，张帅语文仅仅考了75分，但数学考了班里第五名。考试总结会上，我对张帅大加赞扬：“张帅同学入班时是班里35名，这次考试30名，前进了五个名次，特别是数学成绩排在班里第五名，全校14个班排在53名，我相信张帅同学在下次考试中会百尺竿头更进一步，语文也会有很大进步的”。我用信任和鼓励的目光看着他，他的脸红到了脖子根，手足无措的样子。

语文课上，当同学们跃跃欲试，想要展示自己时，他总是不自信的瞅着别人，我曾用目光鼓励他，他无措地犹豫着……终于那一次，他几经踌躇唿地站了起来，连手都忘举了：“我认为……”

当他并不响亮的，甚至略带颤抖的声音在班里响起时，我竟然带头鼓起了掌，霎时班里掌声一片。

期中考试成绩公布了，张帅的总成绩竟出乎我的预料，物理和九年级新开的化学成绩优异，语文也有点起色。针对他语文基本功不扎实的问题，课下我送他几本我给儿子订阅的《少年文摘》，他很快就读完了，我又送他几本新课标推荐的课外读物，并鼓励他业余时间换种方式学习，他欣然接受。

转眼，中招考试来临了，我的学生好多都是家长陪着到考点的，张帅没人陪，我拍拍他单薄的肩头，满怀信心地看着他，他笑了：“老师，你放心，我能行！”。虽然，张帅距县重点高中第一批录取线还差两分，但他从一个沉默寡言的中等生跨入自信自强、积极进取的优等生行列，我感到很欣慰。

在我们的学生中，难免有张帅这样有着不幸遭遇的孩子，他们幼小的心灵受到过创伤，他们敏感、脆弱、自卑、自闭……。我们总是会对他们报以感慨和同情。但是我们对这些孩子教育时一定要认真细致地调查研究，更多关注他们的心理健康，给予他们非常的关爱，给予他们帮助的方式一定要谨慎科学，使他们乐于接受，真正让他们的不幸中多一份幸运――他有一个善解人意的好老师。