论知识经济与图书馆馆员的继续教育
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摘 要：图书馆员是图书馆一切活动的参与者、策划者和管理者，是图书馆工作中最活跃、最有影响的因素之一。科技的飞速发展、知识化时代的挑战，对图书馆馆员的知识结构、专业能力和服务理念提出了更高的要求。本文从图书馆馆员进行继续教育的必要性、现实状况以及实现策略几个方面进行了分析探讨。
收稿日期：2007―12―15
作者简介：文月琴(1968―)，女，汉族，甘肃环县人，河南大学成人教育学院助理馆员，研究方向：图书管理理论研究。
一、知识经济及其特征概述
什么是知识经济呢? 有关“知识经济”概念的提出，最早可以追溯到上个世纪80年代。“知识经济（Knowledge Economy）就是以知识为基础的经济是建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济”。这一定义已得到学术界的普遍认同。知识经济是现代科技革命对经济发生深刻影响后出现的新的经济形态是人类社会发展史中的崭新时代。其主要特征是：
（1）知识经济是以知识为资本的经济。
（2）知识经济是可持续化的经济。
（3）知识经济以创新为主题。
二、知识经济背景下图书馆员继续教育的必要性
（一）时代的发展要求进行馆员继续教育
面对着知识经济的到来， 21世纪的图书馆的各项工作将围绕计算机通过网络、多媒体文献、多媒体信息展开。图书馆呈现出馆务内容信息化、馆藏文献多媒体化、资源共享网络化、管理手段计算机化等特点。显然，没有高素质的馆员队伍就无法迎接知识经济时代的挑战，图书馆馆员的知识、水平、技能都要顺应时代的变化而变化。图书馆馆员要从主观上认识终身学习的必要性、紧迫性，建立终身学习的新概念，增强学习的动力，树立不断提高服务水准的信念，通过继续教育提高馆员素质，从而满足用户对知识和信息的迫切要求。
（二）图书馆的历史使命要求进行馆员继续教育
知识经济背景下，图书馆的历史使命已由以收藏书籍为主转变为信息的集散地和信息交流的通道，随着现代信息技术的迅猛发展和社会环境的变化，图书馆事业也面临着挑战。一方面，图书馆的概念、工作内容和服务方式等将发生根本性的变化，促使图书馆走向自动化、电子化、网络化和虚拟化的发展道路；另一方面对图书馆馆员的知识水平、工作技能和组织管理能力等提出了更高的要求。也就是说，作为一个图书馆不仅要配置先进的设备，引进先进的管理经验和技术，更重要的是要通过继续教育，不断更新图书馆员的知识结构，不断掌握最新的专业技能，以适应新的竞争时代的需要。
（三）图书馆馆员素质的提高要求进行继续教育
知识经济时代对图书馆馆员的素质提出了新的要求，他们不仅要具有图书馆管理的专业知识，还要有图书管理的实际操作经验和技能，要具备合理的知识结构和智力结构。要有高水平的服务就要有一支素质好、能力强、业务精的队伍。面对当前图书馆管理队伍的现状，要尽快提高图书馆馆员的素质，就必须搞好继续教育工作。
三、图书馆馆员继续教育的现状分析
我国的图书馆继续教育工作是从上个世纪80年代开始起步并逐渐发展起来的。教育部相继下发了《关于举办高等学校图书馆学专业干部进修班的暂行规定》等文件。但是，我国图书馆员的继续教育工作与国外先进国家相比还有相当差距，继续教育作为正规教育的延伸与扩展，其作用并没有充分发挥出来。具体表现在:
（一）在思想观念上重视程度不够
首先， 图书馆的一些管理者不够重视馆员的继续教育，往往还停留在“重使用，轻教育”的老观念上，仅仅进行一些应景性的培训，而平时很少给馆员提供机会或创造条件参加继续教育。其次，图书馆馆员自身对继续教育的认识不足。许多馆员接受继续教育的目的也只是为了评职称，一旦职称评上了，学习热情也就随之而消失了。
(二) 在政策、法规上没有得到相应的保证，未能形成制度化
到目前为止，我国还没有关于馆员继续教育方面的正式的法律法规，没有政府方面的宏观调控和具体规划，继续教育管理松散，没有权威协调组织。对继续教育没有制度的保障，也没有法律的依据，馆员教育的权利根本就得不到保障。而在一些图书馆事业比较发达的国家，就具有一系列比较完备的法律、政策体系来支撑。
（三）单一的继续教育形式和内容不能满足现实的需要
我国图书馆员的继续教育目前主要通过三种形式进行。一是脱产进修，由一些高校举办进修班，对大学非图书情报专业毕业而从事图书馆工作的人员进行继续教育。二是各种短期培训，主要由国家行政部门组织培训班、各级图书馆学会组织教育活动，各系统中心图书馆和一些大型图书馆举办教育活动。三是函授、夜大等形式的继续教育。而这三种形式远远不能满足图书馆馆员的需求。
同时，继续教育还停留在知识教育这一层次上，内容不够充实和全面，缺乏高层次的专业知识。
四、图书馆馆员继续教育的实现策略
（一）努力提高对图书馆馆员继续教育的重要性的认识
21世纪是信息时代，高校图书馆是一个高智能、电子信息资源集成化、网络化和藏书体系不断电子化、数字化，集多种文献于一体的信息资源系统，成为利用最新技术手段获取信息和机读载体信息源的独特的信息中心，这就要求图书馆领导要具有大局性、前瞻性的视野来看待馆员的继续教育问题，把继续教育作为优化图书馆人力机构、提升图书馆服务品质的重要手段来对待。同时，图书馆馆员必须树立危机感、紧迫感，转变观念，培养竞争意识，主动、积极地接受继续教育，尽快使自己成为适应网络环境需求的合格人才。
（二）确立法律规范，加快高校图书馆馆员继续教育立法的步伐
国家人事部早在1996年就提出了专业技术人员继续教育的目标与具体要求，但十几年过去了，图书馆馆员的继续教育工作依然没有太大变化。与世界发达国家相比，我国在继续教育方面的差距主要体现在缺乏法律保证与政策支持上，图书馆界的情况更是如此。主管部门应参照世界发达国家在这方面的先进经验，结合图书馆工作实际，制定馆员继续教育条例，保证图书馆馆员的继续教育法律化、规范化、制度化。
（三）建立馆员素质培训终身制
为提升图书馆人力资源竞争力，建立“学习型图书馆”，知识经济时代的图书馆馆员必须使自己从“图书保管员”变成“信息导航者”和“信息设计师”。为此图书馆要建立正常的馆员教育培训制度，把学习新知识、新技术、更新思想观念作为自己的安身立命的根本，把学习和培训作为一种积极的自觉投资，而不是作为一种被迫的额外消费。继续教育应采用按需施教与短期培训相结合、长期正规教育与脱产进修相结合、有计划有组织地开展学术研究与参观学习相结合的方式。在内容上，应注重职业道德教育、图书馆专业知识及其他学科知识教育、计算机及网络应用教育、管理知识及开拓能力的培养等多方面的培养。
（四）建立馆员的有效激励机制
人是社会中最活跃的因素，只有竞争，才能调动人的主观能动性与创造性，才能发挥人的潜力与创造力。因此必须建立优胜劣汰的竞争机制，实行竞争上岗，使每个馆员都有危机感和紧迫感，全面调动馆员的积极性和创造性。建立图书馆激励机制，使图书馆管理者树立正确的行为方式和价值观念，以有利于图书馆组织目标的实现。
（五）建立完善的继续教育考核制度
图书馆的继续教育不是一朝一夕的事，它是一个长期的系统工程，要有组织有计划地进行，要自始至终地坚持不懈，并把学习的自觉性和强制性有机结合起来。对参加继续教育的馆员进行归档管理，根据其所受教育内容建立相应的考核制度；对不能进行自我监督“走过场”的学员，采取必要的强制措施。继续教育的考核结果及评分与馆员的晋级、职称、评优等挂钩，以此调动馆员自觉参加继续教育的积极性，达到教育和提高全体馆员综合素质的目的。
图书馆馆员继续教育是当今社会发展的迫切需要，是新形势下图书馆发展的创新之路。只有坚持不懈地进行馆员的继续教育，才能更好地发挥图书馆在构建学习型社会、实现终身教育理念中的重要作用。
参考文献：
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