称赞鼓励:学生成长不可或缺的动力

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摘 要： 称赞和鼓励，支持和帮助，既是激发学生生活、学习兴趣的特效药，又是提高学生创造性思维能力的催化剂。它能使学生产生积极向上的动力，唤醒他们强烈的求知欲望；培养学生的自信心，维护学生的自尊心，使他们发挥自己的特长和爱好，为他们的身心健康成长铺平道路。所以，班主任既不要吝啬称赞，又不要缺少激励，更不要只用空洞乏味的说教，从而赢得别人的信任和尊敬，使教育教学工作取得事半功倍的效果。

关键词： 班主任工作 称赞鼓励 教育方法

班主任工作是繁琐而细致的，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有不同，要想把他们组织成一个讲文明、守纪律、爱学习、肯上进、一切行动听指挥的班集体，班主任就需要做大量的工作。

接收本届学生伊始，正好赶上新课程实验，经过反复学习培训，我的教育思想和理念有了新的活力和生机。我决心改变老一套办法，尝试用新的观念与方法教育学生，其核心内容就是：多一些称赞、激励，少一些指责、批评。学会用爱心、用理性在和谐愉悦的氛围中帮助教育学生健康成长。

教育的形式和内容是丰富多彩的，由于我水平有限，在此仅谈一些常用的方法。

一、树立理想信念，培养学生坚强的意志力

现在的孩子，特别是刚进入职业中学的学生，心理急剧变化，同时这个阶段又是人生最关键的成长教育时期。它的成功抑或失败，直接影响着一个人一生的前景。所以，班主任首先要加强培养学生坚强的意志力，树立高远的人生信念的教育。

记得我曾讲过这样一个故事：有一家五口，出门去打猎。父亲问大儿子：“你看到了什么？”老大说我看到了远山和森林。又问二儿子：“你看到了什么？”老二说我看到了爸爸妈妈和猎枪。父亲又问三儿子同样的问题，老三说我看到了满山遍野到处都有奔跑的猎物。父亲终于兴奋地点了点头说：“这就对了，做任何事情只要心里有明确的目标、坚强的信念、积极的态度，有辛勤努力埋头苦干的热情，就会取得丰硕的成果。”通过耐心细致的教育，很多学生静下心来思考自己的未来，并全身心地投入到学习生活中。这样也就比较好地解决了学生由普通中学向职业中学衔接过渡过程中的学习方法、学习习惯、学习态度等一系列问题。

二、鼓励参与竞争，培养学生多方面的能力

以前，许多优秀学生不愿意当班干部，认为当干部管理班级浪费时间，影响自己的学习等。针对这一情况，我就给学生讲现代社会对人才的需求，当干部是培养自己各方面能力的一个很好的机会。这样一动员，学生当干部的积极性都很高，每个岗位都有多名学生报名，通过竞争上岗，为班级管理带来了勃勃生机。同时，很多学生能自觉遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，在校是一个知书达礼的好学生，在家也听话懂事，帮大人做力所能及的事情。家长看到了孩子的成长，心里非常高兴。班级的工作也受到家长、社会的认同、支持和赞誉。

例如我班的韩笑同学，父母在外打工很少回家，靠爷爷领着生活。他学习踏实但生性胆怯，其他方面的能力比较差。但经过激发鼓励，到高一年级下半学期时他不仅担任了班长，能很好地带动全班学生形成浓厚的学习气氛，而且能自觉帮助他人、管理班级卫生、办专栏板报等，更在他爷爷生病时，主动做饭、洗衣服、打扫卫生，帮助爷爷顺利渡过难关。在这三年的学习成长中，他曾多次在市专业技能比赛中获得优秀的成绩，如今他已经是一家公司的专业技术人员。

三、激发生命情感，充分调动学生的积极因素

有这样一个故事：一家有两个孩子，老大无论怎样都非常快乐，老二却恰恰相反。父亲为了平等教育他们，把老大放在满是牛粪的屋里，把老二放在满是玩具的屋里。晚上，父亲打开两个孩子的房门，首先看到浑身满是牛粪的老大非常高兴，说爸爸你一定把好东在牛粪里了，我找了一天都没有找到。再看老二，哭得像个泪人，他说爸爸你给了我这么多的玩具，我不知道怎么玩？其启示和效果是显而易见的，即要求每个学生都能够以积极、热情的态度对待学习、对待生活、对待人生。

四、肯定成绩进步，加强学生的荣誉感教育

青少年学生缺乏韧劲，有进步若不及时鼓励则很难坚持下去。所以，班主任要及时发现他们的优点及进步，即使是微小的也要及时肯定和表扬，使优秀学生巩固已取得的成绩，使落后的学生不甘落后，鼓励他们迎头赶上。除了学校每年表彰奖励的优秀学生、干部、团员外，每一学期，我都利用班费给进步大的学生买笔记本等学习用具，以激发他们的信心和精神。虽然这些微不足道，但能起到莫大的鼓舞和潜移默化的作用。

五、运用典型人和事，挖掘和培养学生内在的潜能

榜样的力量是无穷的。榜样比说服更具有说服力和号召力，是一种无声的鼓励，更容易引起情感上的共鸣；给学生以鼓励、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。

争强好胜、不甘落后是青少年的显著特点。班主任要针对学生的这一特点，在班级里有针对性地发现各方面的人才，树立典型，培养榜样。如让做事特别认真的学生担任卫生委员，让品德端正又敢管事的学生担任纪律委员，让成绩突出的学生在班会上介绍学习经验等，这样既鼓励了先进者，又激励了其他同学。

当然，称赞、鼓励、表扬不是说不要批评，适当的批评是不可或缺的。但批评要讲究方式，要因人而异，要让学生乐于接受并能自觉地加以改正。值得一提的是，对待学生要一视同仁，要公平称赞、激励。特别是要善待后进生，对后进生加以鼓励、表扬。因为他们比一般的学生更敏感，有时一个会意的眼神，一个恬静的微笑，一句温馨的话语，一次亲切的抚摸，也许能让学生心中涌起一股暧流，留下一段美好的回忆，从而打开学生心灵的门户，激励他们昂扬向上，走向成功。

参考文献：

［1］江月孙，王新如主编.班级管理.新世纪出版社.

［2］古人伏主编.中学班主任工作理论与实践.东北师范大学出版社，1999.

［3］劳凯生主编.教育学.南开大学出版社，2001.

［4］魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2005.