做陪伴者和践行者

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这几年，不断有人提出新的教育理念、新的教学模式，我也在思考：在当今时代，怎样才能成为一个好老师？读罢茅正东老师《心平气和当老师》一书，我找到了答案。

他在书中这样写道：“其实，我真不愿意教育学生，尤其是高中生，我愿意和他们交流，但不是教育。”他是这样说的，也是这样做的，他一直默默地充当学生生命成长的陪伴者。

茅老师上课很有趣。他结合学生的实际情况，把社会现实和书本知识有机结合起来；他挑起一场又一场“争论”，鼓励学生们发出自己的声音，自己去探究；他和学生一起做游戏，经常让学生看视频，给他们讲故事，激发他们对人生的思考；他充分利用补课的时间，给学生讲时政专题，讲自己读书时的经历，点评大师的演讲，介绍一些名著，努力开阔学生的视野。只要有可能，他就让学生站上前来展示，自己甘愿退到一边。但如果学生需要，他又会及时陪伴在学生身边。

茅老师与众不同的教育风格给学生留下了青春中最美好的记忆。一位毕业生回忆自己的高中生活时说，因为学习上的不如意以及内向的性格，她“在那几年变得卑微和阴郁”。高三时，她成为茅卫东的学生，她用“像阳光一样温暖”评价茅老师。一次晚自习的谈话、一封书信，让“我发现了一个如此明亮的自己，我开始有勇气向朋友敞开心扉”。

茅老师是一位贴心的班主任，始终关注学生的成长。他与学生平等对话，一起探讨爱情、责任等话题。学生们毕业了，茅卫东依然用书信和他们交流，继续关注学生们的发展。这是一位用全身心在“做教育”的好老师，因为有他的陪伴，学生们在人生路上有了鲜活的成长。

茅卫东弥足珍贵的经历告诉我们，应该怎样关注学生，才能给他们真正需要的。

“在我看来，学生最需要做的，不是喜欢自己的老师，不是报答自己的父母，而是成为他自己，成为一个有独立思想、有行动力、对他人和社会心存善意的人。”茅老师的话犹在耳边，我提醒自己明确肩负的责任，要做学生生命成长的陪伴者，让学生成长为“真正的人”。

茅老师说：“我不知道自己能够走多远，走着吧，只要我还能选择，就这样走下去。”

在重点中学，他让政治课摆脱了说教的套路，让学生感受到政治课的现实价值。在职业学校，他立足所教科目，重新建设“自己的”课程体系――“我在肆意批评教育的同时，也努力在自己的课堂上进行着一个人的课改”。在充满激情的教师生涯中，他在用创造性的教学践行自己的教育理想。茅老师用20年教育教学实践经验提炼而成的《心平气和当老师》一书，或许也能引领更多的教师树立和实现自己的教育理想。

茅卫东老师的教育无疑是成功的。因为深深地爱着学生，所以他心甘情愿地陪伴着他们成长；因为坚守心中的教育理想，所以他努力做解决实际问题的践行者。他“抬头走路……温和而坚定地恪守职业道德”，用一种正面的形象发出这样的声音：“做真正的教师！”

《心平气和当老师》是茅卫东老师用20年的坚守与践行“做”出来的，它久久地激荡着人心。我们可以看到，像茅卫东一样做学生成长的陪伴者、做教育理想的践行者，我们的教育生命也一定会变得更加饱满。《心平气和当老师》无疑是一本难得的好书，它告诉我们，不管处在怎样的教育环境中，都要“心平气和面对学生，在呼唤理想教育的同时，脚踏实地经营好自己的课堂”。

谢谢茅卫东老师！我也会继续做一名“陪伴者”“践行者”，期待有一天能实现自己的教育理想。