中学语文教学中如何指导学生作文
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改革作文教学，已成广大语文教师的共识。在近十几年的教学实践中，我深深体会到：扎扎实实注重学生以下几方面的培养，能够提高学生的作文水平。
“作文难，难作文”，这一现象在中小学生中十分普遍，每当教师把作文题写在黑板上时，大多数学生都苦于无话可说，无事可写。我以为造成这种现象的原因是：学生年龄小，阅历浅，生活面窄，视野不够开阔。在教学中我们就要指导学生学会积累，一方面鼓励学生认真观察生活，做到服到心到，熟悉社会上各色各样的人、物，让学生在社会的大课堂里读好这本无字之书。另一方面要求学生学好教材，每篇课文都是习作的范文。这样每个学生把直接积累的素材和从课本中，间接获得的信息贮藏在资料库里，写文章时这些资料就会活跃在思维的荧光屏上。这样在作文时就会有内容可写了。
二、指导学生审清题意，选好材料。
遇到作文题目，在写作之前要求学生把作文题目看明白，仔细研究题目所提出的各种要求，尽可能把所涉及到的内容、写法、时间、地点等各方面的要求弄清楚。如《春》这个题目，在没有体裁要求的情况下，可以写成记叙文，记叙一下春天发生的事；还可以写成议论文。用比喻的方法从“一年之计在于春”这句俗语，联想到人的一生最重要的是青少年时期的艰苦奋斗，刻苦磨练，否则就不会有将来的丰硕成果。
在弄清题目的基础上，还要教会学生选材。任何一篇好的文章，都必须有一个鲜明深刻的主题。但是，光有一个好的主题还不行，还必须有充足的材料。主题是从大量的材料中提炼出来的，是借材料来表达的。在写作教学中，选材是一个重要的方面。写作时，要反复审视，比较自己占有的材料，要选择合适的材料来表达中心，注意所选的材料要典型。材料还应真实、准确，应该选取自己亲身经历的感受最深的，只有这样，才能写出具有真情实感、能感染人打 动人的好作文。
三、指导学生说话能力的训练与培养
叶圣陶说过，作文就是用笔写话。因此学生的话说得好不好，对作文至关更要。教学中，我发现学生站起来说话，不是照本搬，就是语言断续，前言不照后语，所以我十分注重学生说话能力的训练与培养。
加强学生的说话训练，形式可以多种多样。针对不同年级的学生制定不同的说话标准，要求不一，循序渐进。达到预定目标后，再滚动发展。如七年级第二学期，针对教材我召开了模拟“新闻会”，先从班内选出说话能力、语言组织能力较强的学生充当发言人。会前，公布发言的中心议题：或社会热点，或校园新事，现场精心布置，创造气氛，然后与同学面对面而坐，相互阐述观点。这种活动，能较好的训练学生的说话能力，真正实现了“要我说”到“我要说”、“我会说”的转变。提高了学生的作文水平。
四、指导学生课外阅读。
课外阅读是学生广博获取材料的好途径。因学生的鉴赏能力有限，所以老师应注意引导学生正确选择阅读内容。
每学一篇有价值，有意义的课文，除了讲明白课文内容、结构，使学生掌握语言特色、写作方法外，还要找些与之对应的课外读物来读。如：学完《小橘灯》，就阅读《小英雄王二小》、《少年英雄赖宁》----这样，不仅使学生更好地掌握课堂上所学知识，还拓宽了知识领域，开阔了眼晃，陶冶了情操。
总之，教无定法，路总是在一步步地延伸，我们所能做的就是不断学习，不断进取，为作文教学探索出一条崭新的路来。