高职法律专业职业指导初探

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摘要：高职法律专业教学要坚持以培养岗位职业能力为根本，要采取有效措施做好职业指导工作。职业指导工作要遵循以人为本、递渐性、预备性、渗透性原则。要从学生入学着手贯穿学习的全过程，为学生实现职业理想奠定良好基础。

关键词：高职法律；职业指导；具体措施

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0205-02

高职法律专业要采取有效措施加强职业指导。要将职业指导融会到教学全过程，有助于学生面对社会现实，正确评价自己，为实现自己的职业理想奠定良好基础。

一、开展高职法律专业职业指导的必要性

1.在高校改革大潮的推动下，几年来高等职业院校逐渐增多，招生人数不断增加、高等职业院校法律专业的开设不断壮大。伴随着高职法律专业的不断壮大以及社会对于国家法治建设需求的舆论导向，法律专业在广大考生心目中被塑造成了需求广大、发展前景良好的热门专业。由此也给高等职业院校法律专业的职业指导提出了新的课题。

2.高职法律专业开展职业指导是高等职业院校法律专业能否健康发展的需要。毕业生的质量高低，对高等职业院校办学声誉有直接影响，对高等职业院校的招生也有一定影响，从而直接关系到高等职业院校能否生存与发展。开展有效地职业指导工作，将有利于提高毕业生的质量和毕业生的就业率，从而有利于高等职业院校各项改革的顺利开展，有利于高等职业院校的健康发展。

3.开展高职法律专业职业指导，既适应学生的自我实现和自我发展的需要，也是实现人才合理配置的重要途径。目前，高等职业院校学生的价值观发生了一定变化，学生更关注的是自我价值的实现。开展职业指导工作，要通过不同途径，采取不同的形式，丰富多彩的教育内容，将有助于指导学生将个人的需要同社会的需要协调起来，从而有利干学生自我价值的实现。

二、高职法律专业开展职业指导应遵循的原则

1.以人为本原则。就是要以学生的全面发展为目标。关注学生本身的态度、人格、价值观、期望值等主观的因素，通过开展职业指导引导，学生根据自身的实际，选择适合自己的职业，使个人的特长和潜在能力得到最大限度的发挥。

2.递渐性原则。职业指导要贯穿于学生学习生活的始终。从学生入学那一天开始到学生毕业，职业指导工作时刻不能放松。因此，高职法律专业职业指导工作，要将学生的职业生涯规划、职业定向的指导、择业的指导与就业的服务等各阶段有机地连接起来，形成完善、有序的职业指导体系。

3.预备性原则。职业指导要教育学生：、学会学习、学会做事、学会做人、学会生存。从而为学生职业定位奠定坚实基础。四是渗透性原则。职业指导要渗透于教学的全过程。要改变就专业课教学而教学的做法，要注重学生技能的培养。全面提高学生的专业素质。

三、高职法律专业开展职业指导的具体措施

随着社会的不断发展和进步，人们的法律意识逐渐增强，法律与我们的生活息息相关。因此，法律专业的毕业生就业面临着社会的挑战，形势并不乐观。法律专业毕业生有关的就业方向可归纳如下：媒体法制新闻记者或编辑、律师事务所的律师或者法律服务所的法律工作者、法律专业教师或辅导员、企业法律顾问、银行法务人员、法院检察院的法官或书记员、检察院检察官或书记员、法警、行政机关和事业单位公务员或其他工作人员、党团机关、某些会计师事务所的税务策划、司法鉴定中心的鉴定员等。为了帮助学生毕业后选择适合自己的职业岗位，作为法律专业教师要抓住时机采取有效措施做好职业指导工作。

（一）帮助学生树立正确的就业观

学生就业的过程，就是从职业理想走向社会现实的过程，随着社会的不断发展，就业竞争也日趋激烈，直接影响着学生的择业心理，并且学生心理问题也呈上升趋势，影响着学生顺利走向社会。所以，要有针对性的加强学生择业心理的指导，引导学生增强心理承受能力，以便有利于学生尽快适应职业，完成角色转换，真正实现自己的人生价值。所以，要帮助学生树立正确的就业观，引导学生先就业，再择业，鼓励学生创业。先就业：就是不要只钉在那些所谓的稳定工作的岗位，一旦有相应岗位录用就要珍惜机会，首先要解决就业问题，通过在相应的工作岗位上锻炼自己，不断提高自己的工作能力，全面提高自身各种素质，为下一步较好的选择职业岗位创造条件。再择业：通过几年的工作锻炼，在自身积累了实践经验的同时，职业技能也得到提高，这样，就可以进一步选择适合自己的职业岗位。鼓励学生创业：就是对有一定潜在能力的学生，有针对性地引导学生自己创业。在自身条件比较成熟的情况下，创出自己的一片天地。

（二）开展职业指导工作要从学生入学抓起，贯穿学生学习的全过程

新生入学时，首先要引导学生对所学专业的认同问题，新生刚入学时情绪不是稳定，思想波动较大，因此，教师要着重对学生进行毕业后面对就业形势的教育，帮助学生树立正确就业观。学生学业中期阶段，注重培养学生的专业技能和综合素质。一般情况，学生通过在校的学习，已初步掌握了相关专业知识及行为规范，在此基础上，进行职业生涯规划指导，对学生进行职业生涯规划教育，为学生在择业与就业时实现自己的奋斗目标。

学生毕业前，主要对学生进行创业意识、就业形势和就业政策等教育，同时加强就业技巧的指导。教育学生认清社会发展趋势，在激烈的就要市场竞争中，确立“先立足、后立本”的思想。在学生离校前，必要时让学生走向社会，直面激烈的就业竞争场面，以适应社会的需要。

（三）通过模拟法庭实训实现职业指导

模拟法庭实训是法律职业技能训练的重要组成部分。它以真实的案例为蓝本，让学生作为诉讼法律关系的主体，模仿真实法庭审判程序的情景，按着相关司法解释的有关规定，进行模拟法庭审判活动。模拟法庭实训打破了传统课堂教学，学生成为课堂的主体，教师仅仅是教学上的引导者，课堂的主持人，而学生真正成为教学活动的主角。学生模拟法官、检察官、律师或者当事人，就会积极主动从自身所扮演的角色的利益出发，尽全力去追求最佳结果。这样，极大地调动领了学生的积极性和创造性，有效提高了学习效果。因此，通过模拟法庭使学生都能有机会扮演不同的角色，锻炼了相关法律应用技能。模拟法庭实训使学生所学的理论知识与法律实践紧密的结合起来，培养了学生综合能力及素质，强化了法律职业技能训练，从而有利于培养学生成为应用型法律人才。

（四）建立校外实习基地实现对学生的实际训练

实习基地的建立为实践教学创造了良好的条件。几年来，先后与地方的法院、检察院以及律师事务所等部门签订协议，建立了长期合作关系。学生定期到实习基地进行实际训练，例如定期组织学生去法院旁听庭审的全过程，观摩法官、检察官、律师运用法律知识的技巧，了解庭审程序；还可以组织学生到律师事务所见习，通过对真实案例的了解，培养学生运用法律知识和法律操作手段以解决法律问题的能力。

参考文献：

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[2]胡卉.职业化教学在法律专业课程中的运用[J].商情，2008，（43）.

[3]冯秋香.法律职业院校实践教学的思考[J].经济师，2009，（4）.