培养高中生英语学习能力刍议

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语言能力包括听、说、读、写、译五项技能。如何提高这些技能，一直是困扰广大英语老师的难题。而语言的最终目标不是应付考试，而是全面提高学习者的语言能力。要想达到这个结果，我们必须从培养高中生的英语学习能力入手。笔者根据多年的学习体验和教学经验，总结了以下一些心得。

一、帮助高中生养成良好的学习习惯

良好学习习惯的培养对任何学习都至关重要，对英语学习也不例外。 语言学习是培养理解、表达技能、形成语言修养。因此，学习语言是一个漫长的过程。语言技能的提高是缓慢且长期的，它是一个循序渐进的过程。人从开始学习第二语言，就带有勉强性，有的同学只是为了考试而学习，而成功的语言学习本身应该是从兴趣开始的， 兴趣是最好的老师，只有首先激发学生学习英语的浓厚兴趣，并使他们养成良好的学习习惯，才能初步培养高中生的语言学习能力。为此，首先应该做到以下几点：

1.引导学生进行课前预习。凡事都讲究有的放矢，对于比较简单的文章，应鼓励学生首先自学。课堂上提问掌握学生预习的情况，这样更能有效地反馈教学。对于那些结构较复杂的长句或难译的句子，教师可作为预习作业留给学生，并可在课堂上开展讨论，以加深学生的记忆。

2.有效把握课堂。教师的讲解至关重要。教师要根据学生现状用适当的教学方法引导学生积极主动地参与到课堂教学中来，积极地消化吸收教师教授的内容并及时将重点及难点内容记录下来，以便学习掌握。

3.及时引导学生复习。艾宾浩斯遗忘曲线表明：学习之后即刻的遗忘是最快的。因此，及时复习能提高学习效率。 课后及时对所学知识进行系统总结，并将难点内容作深入的学习。教师应多加指导，帮助学生形成及时复习的好习惯。

4.引导高中生学习英语的形式应该多样化。首先要让学生明白不能单纯为了考试而学习。应试教育下的学生很可能会高分低能，有效培养学生各方面的语言技能才是广大英语教学者的任务。特别要注重口语的练习，一定要摆脱哑巴英语的命运。因此，教师应组织学生开展形式多样的英语练习，如晨读、英语沙龙等，以锻炼学生的英语口语交际能力，帮助学生摆脱开口讲英语难的窘境。

二、帮助高中生培养良好的学习方法

如何才能学好英语，主要取决于学习者的内在动机、学习习惯及学习方法。而动机及习惯基本上由学习者自身决定，教育者只能努力培养学生良好的学习方法。笔者认为以下几点是行之有效的：

1.首先练习英汉互译，不断巩固练习，让学生记住和说出英文的原文，这样可以促使学生直接运用课文中现成的语言材料培养自己运用语言的能力，在对句型和词汇的不断熟悉中生成良好的语感。这一点对于学好英语是十分重要的。

2.鼓励学生背诵课文。我们学习英语没有语言环境，只会做选择题是不行的，要能做到出口成章，就必须多背诵课文。可以根据实际情况选择课文中的几句话或几段内容要求学生达到背诵要求。背诵有助于培养语感，所以背诵对流利口语的形成也至关重要。

3.鼓励学生多进行课外阅读。语言现象本身就是包罗万象的，教材上的文章只是具有代表性，但远不能满足学习者的需要。大量的课外阅读不仅能增加学习者的词汇量，而且有助于熟悉不同的文化背景，了解各方面的知识， 以更好地理解和把握英语这门课。

4.提醒特别注意英语和汉语的差异性。要求学生在对比中学习，因为语言差异可能给学习者的学习带来极大的障碍。通过引导学生进行语言对比，化不利为有利，学生就可以将知识掌握得更牢固，同时从表面让学生觉得降低了难度，让他们逐渐对英语产生兴趣，进而也提高对英语的理解和应用能力。

三、帮助高中生培养独立自主的自学能力

自主学习就是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”。学习者的学习态度和能力决定了自主学习的关键因素。高中阶段最大的特点就是培养学生的自主学习能力，不同学科有不同的方式。教师角色的改变，也要求学习者有起码的自学能力。在自主学习的氛围下，英语学习体现为自学，包括预习、文章结构理解等。但是语言的抽样性是纯粹自学没法保证效果的，教师应该多加引导，如在学生自主学习时在词汇活用、分段、概括、句子成分分析、阅读速度等方面提出要求，让学生明确任务，达到自学效果。同时教师课堂上要学会放手，让学生充分展示自学成果，获得成就感，效果更佳。如果教师的讲解面面俱到，整个课堂以老师的讲为主，这样会大大挫伤学习者的自主学习积极性，不利于其主动性的发挥。同时教师要帮助学习者制定计划，拟定学习目标，并对他们进行督促、管理。也可以建立学习小组， 在竞争中便于学生之间互相督促、互相激励，并有助于增强学生的集体责任感，不断提升英语学习能力。

总之，高中生的英语学习能力亟待提高，而良好学习习惯的养成、学习方法的改变、自学能力的提高也不是一蹴而就的，需要一个过程。我们每位中学英语老师都有责任去指导和提高学生的各方面能力，为他们在英语学习上的成功打下扎实的基础。