尴尬 7期

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伴着悠扬的下课铃声，我快步向班级走去。二年级的孩子，各方面能力都不是太强，良好的习惯也没有完全养成，我生怕这短短的十分钟，他们闹出点儿什么事。正想着，迎面遇见刚刚在我们班上完英语课的张老师。她停住脚步对我说：“宋老师，你们班王宇同学这节课表现特别不好，不但没带书，上课还睡着了，发出了挺大的鼾声，惹得全班同学哄堂大笑……”还没等张老师说完，我已经气得火冒三丈，心想：班级有两个王宇，名字是一样，各方面的表现差距怎么就这么大呢？那一个聪明乖巧，人见人爱，可是这一个，哎——一天到晚，要是不惹出点儿事来，就不是他了！以往站队说话的是他，同学做游戏捣乱的离不开他，作业写得乱七八糟的也少不了他……我强忍心中怒火，低声对英语老师说：“您费心了，我马上回班对他进行批评教育。”

到了班级，我直奔到王宇的座位，把他从教室带到走廊。王宇怔怔地看着我，眼神里满是惶惑和不解。我厉声说：“王宇啊王宇，课下你不老实也就罢了，上课竟然睡觉，还打起了呼噜……”王宇一听，面露难色，张开嘴刚要说什么，当即被我打断：“是不是又要强词夺理啊，难道你又要说不是你干的吗？这件事想都不用想，根据你平时的表现，肯定是你！”“老师，我……不是……”王宇欲言又止，即将滴落的泪水，仍然没有熄灭我心中的怒火。我继续呵斥道：“好了，我不想听你做任何解释，马上检讨自己的错误，现在就去找英语老师说明情况并向老师道歉！”越说越气的我，一声比一声高。看他站在那里一动不动，我张嘴刚想说些更解气的话，却被再次从我们班出来的英语老师打断了。英语老师见我怒火中烧的样子，惊奇地问：“宋老师，我教案落在你们班了，回来取。您这是——”我愤愤地说：“张老师，他不是在你课堂上睡觉吗，我正找他谈话呢？”我转身对王宇严肃地说：“王宇同学，正好张老师来了，还不马上向老师认错……”还没等我说完，张老师抢断我的话，面露难色、支支吾吾地说：“宋老师，上课睡觉的不是他，是另一个王宇……”英语老师话还没说完，看着簌簌落泪的王宇，就如同说了谎话被当即揭穿一样，我的头嗡地一下大了，脸“刷”地一下红到了耳根，窘态毕露，尴尬至极，恨不得找个地缝钻下去。这一刻，我如泄了气的气球一样，张口结舌，不知如何是好。张老师见状，马上为我解围，温柔地对王宇说：“王宇同学，都怪我没和宋老师说清楚，害你受了委屈。快回班吧，没你事了！”

看着孩子怏怏而去的背影，脑海中再次浮现他那惶惑不解、欲言又止的模样，他那簌簌而落的泪水顿时化作了千万根绵针，深深地刺痛我的心。那一刻，我真的很尴尬，尴尬的不仅是自己的鲁莽和武断，而是我的教育行为。我们总是凭感觉将学生定位，这群是文明守纪的好孩子，那群是顽劣不化的后进生。正因为这固有的印象，所谓的好孩子即使做了错事，我们也可能视而不见或者从轻处理；而那些所谓的后进生，一旦做了错事，我们便立刻拿出来放大镜来，把他的错误放大，等待他们的则是怒火中烧、声色俱厉。此时，我扪心自问：你凭什么用所谓的思维定势，轻易地给一个孩子下定论？你又有什么资格，用主观臆断，恣意挫伤一个孩子的自尊？所有的孩子都是一个发展的鲜活个体，昨天他的表现可能有些不尽人意，但今天他的表现就可能让人刮目相看。如果没有信任和尊重，那尴尬的永远是你的教育。

（作者单位：吉林省第二实验高新学校）

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