区域经济下复合型外语人才的培养
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[摘 要]经济全球化对中国外语人才的培养提供了新的机遇和挑战，而且复合型外语人才对区域经济的发展具有重要意义。从分析中国培养外语人才的现状入手，探讨了培养外语人才的几点对策。
引言
经济全球化带来经济领域国界线的淡化和各国市场的融合，给世界各国的经济带来了深刻影响和巨大的变化。中国要想要进一步加快融人全球经济的步伐，就有必要加强具体的区域经济的发展。影响区域经济运行的因素，按其性质及功能分为自主性要素(自然、历史因素)、再生性要素(人力、资金、技术因素)、牵动性因素(市场)、制动性要素(经济制度、经济自组织)，其中再生性要素、牵动性要素与制动性要素对经济运行起着直接的决定性的作用。研究表明，高素质的劳动力对于区域经济的发展不仅是必不可少的，而且对于区域经济的可持续增长和社会可持续性发展也具有重要意义。我国综合实力的不断增强使中国经济融人全球经济的步伐进一步加快，同时也势必增强了与世界其它国家在经济、金融、科技等领域的国际竞争。这种竞争就其实质而言，就是国际化人才的竞争。作为跨国交往媒介的外语与外语人才必将成为这场竞争的核心，人才市场调查统计数字表明，社会对纯语言性的外语专业人才的需求已逐渐萎缩，用人单位趋向于使用复合型、应用型、社会型的外语人才，这给外语教育带来了史无前例的机遇，同时也带来严峻的挑战一如何培养更多更好的既精通外语，同时专业口径宽，能在多科领域里卓有成效地从事国际交流、合作与竞争的应用型、复合型外语人才。
1 外语人才培养的现状
1.1 大学教育归根结底是一种通识教育，培养人才的综合素质才是根本。人才培养要立足于社会需求。而我国大多数院校在英语教学中，采用2+2模式，即2年基础英语教育，2年专业教育。随着高校培养复合型人才的探索日渐深入，“英语+专业”式的复合型英语人才遭到了专家学者的质疑。中国外语教育研究中心主任文秋芳教授指出，“复合”并非不同学科知识的简单相加。同时，融合所有学科的知识也不可能。并且因为教育思想和教育观念的落后，各高等院校的外语课程设置基本类同，缺乏自己的特色，外语人才的培养途径和培养模式对社会需求的针对性不强。课程体系缺乏整体设计和研究，学科比例缺乏科学论证，课程结构不合理，不适应区域经济的要求，只是照搬老牌外语学校的课程设置。在教学内容上，重知识的传授，不重视知识的实践和应用，严重影响了外语人才的适应能力，学生的主观能动性和创造性没有发挥出来。
1.2 当前我国大多数企业，包括大庆地区石油企业，对外语人才培养的重视程度不够，有的企业甚至不培养。有培养计划的企业对外语人才培养的方式也比较单一，根本无法满足企业的现实需求。所以企业应该重视对外语人才的培养，并不断创新外语人才的培养模式。
2 培养复合型外语人才的对策
2.1 要改变传统的教育理念
转变以学科为中心的教育思想，树立整体化知识教育。培养学生综合运用知识去分析问题和解决问题的能力。优化课程体系是培养复合型外语人才的关键。从知识结构上讲，这类人才以外语为基础和前提，辅以其它相关专业，构成一种“基础材料+添加材料”的模式，因而其适应性更强，服务性更广，使外语这一工具具有更强、更明确的职业倾向性和适应性，因而更有生命力和实用。因此英语专业课程的设置要根据区域自身特点，本着服务本区经济，满足本区域大众需要的原则，积极开设本区域经济、文化发展迫切需要的专业和课程，并充分利用区域资源，努力开展项目合作。
2，2恰当地把握培养目标和培养模式之间的关系
培养目标是学校对满足社会需求的复合型外语人才的定位，培养模式是实现目标的方法。培养目标的制定和修改，是社会需求与教育理念互动的结果。社会需求是直接的朴素的目标型要求。而人才深层次的质量则表现在其能力结构的合理方面。在社会需求基础上，必须有先进的教学理念作指导才能科学的设计出能力结构合理、定位准确的培养目标。培养目标和培养模式的相互有效性影响就是同步。完善培养目标和培养模式同步，对外语人才的培养至关重要。培养目标确定后，培养模式随之制定并被实施，这是理想状态的同步。培养模式实施后得到培养结果，经过社会检验反馈到学校，从而影响新一轮培养模式的制定。学校与企业共同参与人才培养的全过程，制定“订单式”培养计划和方案，以校内、外导师组形式指导学生。企业人员以进修生身份在一定时期内到校学习；在校的高年级学生到企业实习。学生们在实践中既能学有所用，进一步激励学习的动力，又能及时发现不足，认识到所学尚不能独立胜任具体工作，回校后会进行有针对性的学习。以大庆地区培养外语人才为例。我们把石油外语人才的培养目标界定为：具有扎实的外语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的能力，掌握经济、贸易的基本理论和石油的相关知识，了解主要英语国家的经济与文化，具有较强的计算机应用能力，初步掌握第二外语的高级应用型和复合型人才，能在相关的单位进行出口贸易和管理工作。主要的培养模式就是高质量的实践教学，学生们以实践为师，甚至以一线的石油工人为师。学生在实践中既可以对社会需求进行反馈，也可以对教学理念进行反馈，使培养目标和培养模式做到较好的同步。 2，3注重能动性和实践性，增强宽厚性 结合语言基础课程，注重实用语言课程。指在配合学生分流培养时跨学科专业的学习。跨学科课程旨在让学生在根据本人爱好、特长、市场需求进行跨学科、跨系、甚至跨校选课以培养其复合型、创新型能力。创新型英语人才必须具备一定的多专多能的应用意识、应用方法和应用技能，这一点在课程体系中要有全方位的体现。
结语
语言是工具，其作用的发挥必须依靠一定的载体，这个载体就是专业知识。复合型外语人才的培养是一项系统工程。为了培养更多、更优秀的国际化人才，迎接21世纪和人世带来的机遇和挑战，我们必须改变传统的教育观念、人才培养模式、教学内容和教学方法，使之适应时代和社会发展的需要，勇于探索，努力培养出更好更多应用型、复合型外语人才。