提高高职高专院校计算机专业专业实训效果的方法
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摘要：高职高专院校计算机专业的专业实训是在实验室中进行的短期的对学生的强化训练，通过专业实训可以快速提高学生的实践能力。本文以《测控软件编程》实训为例，详尽阐述了提高高职高专院校计算机专业实训效果的方法。
高职高专教育强调重点培养学生的实际动手能力和实践能力，专业实训是培养学生实践能力的有效手段，怎样切实提高计算机专业的专业实训效率，经过实训后，使学生迅速提高实践动手能力，具备独立开发具有实际应用价值的作品或产品的能力，达到最佳的训练效果，在专业实训的过程中应注意以下四个方面：
一、贴近实际的实例和设计题目贯穿实训始终，培养、激发学生的学习兴趣
开设专业实训的目的是在短时间内强化学生的专业知识，提高学生解决实际问题的能力。所以实训过程中讲解的实例和要求学生完成的题目一定要贴近实际，难度适中。贴近实际的实例可以让学生看到所学知识在实际中的具体应用，极大地激发学生的学习兴趣。
比如《测控软件编程》实训中的实例和设计题目可以这样安排：
1 以实际测控软件讲解测控软件的实际应用
实训的第一节课以电解铝行业使用的铝水称重管理系统或大中型煤矿使用的煤矿物料传输控制系统为例，边演示边讲解测控软件在实际工业控制领域中的应用，如果再结合任课教师为特定企业开发的测控软件为例进行讲解，效果会更好。这样就会使学生真切体会到即将学习的知识的实际应用，而且这种应用非常贴近自己，这样即能加深对测控软件的感性认识又能够激发学习热情。
2 阶段性设计题目贴近实际
专业实训一般在实验室采用边讲理论知识边练习的方式组织教学，教师的讲解分若干个阶段进行，每个阶段讲解完毕都要给学生布置一个阶段性的设计题目，每个阶段的设计题目，即要体现阶段性学习成果，又要有实际应用价值。比如在串行通信知识介绍完毕，阶段设计题目是串口调试助手，让同学开发出尽可能通信稳定、功能丰富的串口调试工具，开发完毕的小软件直接可以应用到串行通信的调试中。各个阶段性的设计题目都贴近实际，就会使学生对每个阶段性的设计题目都抱有极大的兴趣，并努力完成。而通过多个阶段性的设计题目就会逐渐提高学生解决实际问题的能力，引导学生一步一步提高实践能力，最终达到一个较高的水平。
3 终期设计题目按企业用户需求标准完成，实验室现有条件不能达到的标准要有解决方案
终期设计题目要选取真正企业使用的产品作为设计题目，要使得学生的设计更有实际意义，这样学生才会投入更大的热情去完成终期设计题目。设计的过程中首先要给出用户需求，每日要给出完成进度和适当提示，以逐步引导学生设计完成终期验收项目。另外，有的实训由于受到学校实验室条件的限制，可能设计题目有的功能无法实现，在这种情况下应该要求学生提供该项功能的解决方案。
二、实训的过程中，不断提出实验室中遇不到但实际开发中遇到的问题，引导学生积极思考，解决问题
在实验室里进行的各种训练是一种在理想状态下的设计开发过程，开发设计出的作品或产品应用到实际当中，还会遇到大量的实际问题，训练的过程中应把实际开发中和使用时出现的问题描述给学生，提出各种实际问题，引导学生去深入思考，分析出现问题的原因，让学生寻找出一个解决问题的方法，最后再给出学生出现问题的原因和解决方案。通过这样的一个面对问题，深入分析，探求解决方案的过程，可以培养学生独立思考，独立解决实际问题的能力。比如在学生掌握了串行通信知识后，提出一个问题，在实际中，通信线路会受到实际环境中各种信号的干扰，导致串行通信中收发的数据不够稳定，采用哪些办法能提高通信的稳定性，这样就会引导学生去寻求各种解决这个实际问题的方法，深入思考，从而很好地提高其解决实际问题的能力。
三、设计题目在细节上要达到实际使用要求，总体上要求产品的完整性
专业实训中学生完成的设计题目应按实际应用的标准要求，不应再是为验证理论知识编写的示例程序，设计题目在细节上要求满足实际需要，比如在《测控软件编程》实训中，打印的月数据报表不能是打印“自然月”的报表，而要完成“工作月”报表打印，用什么方式实现工作月报表，可以让学生自行设计完成。专业训练的题目设计应该完整，经过需求分析、总体设计、详细设计、代码编写，错误调试、产品测试后，最终要形成安装文件，这样使学生真正从头至尾开发出一个完整的软件或产品，亲身经历一次完整的设计开发过程。
四、强调知识的综合运用和分工协作，培养学生的团队协作精神
在专业实训的各个阶段训练中，要求所有学生掌握基本理论知识及其在实际中的基本应用方法。在最终的综合题目设计中，可以鼓励三两个同学结组共同开发，小组成员分工协作，分别在动画制作，数据库设计，串行通信，Web开发等方面发挥自己的特长，最后共同完成一个综合性的设计题目。专业实训的目的不仅仅是让学生熟练掌握某种开发工具或技能，快速提高实践动手能力，更要培养学生的交流沟通、探讨研究、协同工作、团队合作的能力。