中职生英语教学的建议

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摘要: 中职教育在大力发展，中职生的思想文化素质有待提高,特别是中职生的英语水平，更是应该加强训练，寻求一条科学高效的捷径非常必要。

关键词: 中职生英语水平现状分析；解决措施

Abstract: the secondary education in the developing, secondary vocational students need to further improve the quality of ideological culture, especially the English level of the secondary vocational students, but also should strengthen training, seek a scientific and effective shortcut is very necessary.

Keywords: secondary vocational students English level status analysis; measures

中图分类号：H31文献标识码： A 文章编号：

在中职教育大力发展的今天，对中职英语教育有了更高的要求,提高中职生的英语水平刻不容缓.而提高中职生英语水平与了解学情密不可分.教师要用研究性的教学理念来教学，不断寻求合理的教育教学方法。

一、 中职生现状分析

1、 中职生英语水平参差不齐

中职学生来自各个省市，各个乡镇。有的学生已经上普高一二年级的，有的学生初中未毕业外出务工几年再返校的，也有多年辍学在家的，甚至有的高三学生不参加高考来读职教的。学生的基础不一样，水平也参差不齐，每年的期末考试中，大多数学生专业成绩理想，但英语考试却多数不及格。

2、 中职生英语学习兴趣不浓，丧失学习信心

据调查了解，很多进入职业学校的学生，由于以前英语成绩较差，考试不理想，因此丧失了学习信心而进入职业学校。这部分学生对英语有强烈的排斥态度，甚至厌倦。课堂上心不在焉，作业也是马马虎虎，有的学生还不完成作业或者以逃课的方式拒绝英语学习。

3、心理素质较差

进入职业学校的学生，由于社会影响，有自卑情绪。曾有个学生告诉我，别人问她是哪个学校的，她都不敢说！总以为自己是被社会抛弃，可见这些学生心理上承受着巨大的压力。

4、意志力控制力较差

学习是一个循序渐进的过程，更是意志力控制力的考验。而很多中职生在初中都掉队了。并不是他们不聪明，是因为有的学生无坚强的学习意志，面对诱惑，如游戏等控制力又差，长期对自己放纵，给学业造成了严重的影响。因此，面对这些学生还要作好心理辅导，达到共识，才能事半功倍。

二、 提高中职生英语水平的建议

虽然有以上复杂的因素，但是只要是立足于英语教育事业，还是有能力改变现状。笔者认为提高英语水平不是一两天的事。中职教师要有一个长期的计划，按部就班，一定能克服困难。

1、做好学生的思想工作

(1)兴趣和信心的培养

学生刚进入学校，教师要以培养学生学习兴趣、态度和自信心等情感因素为主，着力打造亲和、友善的教师形象，学生亲其师而信其道。在良好的学习氛围中，让学生有成功体验，培养学生健全的品格和个性，发展学生积极健康的情感。教育家说过：“孩子需要鼓励就如植物需要浇水一样，离开鼓励孩子就不能生存”。所以教师多关爱学生，就多给学生一片成长的空间。不要吝啬Good! Great! You are the best! 等鼓励性的语言，要让学生对英语学习有浓厚的兴趣。

(2)意志力和控制力的训练

在这个环节上，教师要培养学生坚强的信念，科学的人生观。教师要时常跟踪调查了解学生，与学生交朋友，多加指点这些迷茫的孩子，通过榜样的力量鼓舞他们，让他们树立目标，并为之而愿努力奋斗。

二、加强学生基础知识训练

1、 语言关

纵观各级各类学校英语两级分化非常严重。而分化的主要原因就是与语言有非常重要的联系。试想一个学生语言关未过，便读不清单词，无法根据语言识记，只能死记硬背字母，真是事倍功半。慢慢的单词一多，文章一长，学习难度就加大，就越来越厌学。针对这种情况，笔者认为语言关从以下着手：

中职生刚进入新的学校，有新奇性，这段时间老师加大训练力度，从字母到音标、单元音、多元音、清辅音、浊辅音等一项不少的练习。很多教师和学生可能以为这又进入了初中一年级教育的怪圈。其实不然，通过教师系统的、针对性的对语言进行训练，学生提高非常快。曾经新生到校我要求他们默写26个字母并写音标，100分的几乎为零，可见基础的重要性。学生毕竟已升入高中年级，认知力和接受能力都比初中强，学生大约一个月左右的强化训练后，会有很大的收获。

2、 词汇关

所谓词汇关，英语教学的目的就是学生能听说读写。可如果连单词都不认识，就如瞎子一样寸步难行。因而教师在教学中要把词进行衍生，其同义词、反义词、近义词、前缀、后缀等，并用英语对单词释义，起到以一代多，复习与新课并行。为什么这么做呢？笔者调查过中职学生的英语学习情况中发现，学生带英汉词典等各类英语工具书的每班上最多一名，甚至没有，可见学生对英语的学习态度！因此，要求每人一本工具书。再把词进行词性辨析、辩解要求学生先预习，翻查工具书，从多方面获取信息，让每一位学生动起来，解决思想上的惰性，其英语学习成绩会突飞猛进。每天让学生处于一种互动中，竞赛中，积极的学习氛围中，那班风学风都得到了解决。当然，以上所说的词汇关并不是盲目似的大海捞针，而是教师先下书海、题海，捞出具有代表性的词汇，这对教师也是一个严峻的考验。教师要有对初中教材足够的熟悉度，对中职教材也有深刻的理解，找出最有用的东西，可谓是用精华来献给学生，让学生在初中失去的知识在最短的时间内通过最科学的方法得到弥补。形如归纳、总结、自学的理念会伴随学生一生，真正起到教师的引导作用，体现了素质教育的真谛，即：教师就是要教会学生如何学习。

3、动词时态关

英语难学最主要的无非就是词汇量以及谓语部分的变化，前面已谈处理方法，那么动词关怎么去突破呢？英语教材中与动词有关的比比皆是，随便拿出一句话皆有动词，而动词与时态又密不可分，所以在处理这个关口的时候要与句型一起突破。首先要让学生明白动词有多少种，是实义动词？是情态动词等等。让学生在头脑里形成一个整体的概念，又有分支解说，每种动词在不断变化形式，这时候学生可能觉得是复杂多变，花样多多，脑袋一团雾水，教师这时可不能糊涂，一定要讲明变化的形式、规则只是动词中的一个小事，而大局则是各种动词在时态中的结构是怎样的。动词变化可以用公式化，程序化记住，而动词在时态中的变化则要靠老师进行分类、归纳、引导，只要让学生头脑中清晰呈现各个枝叶，学生可根据自身情况，结合已学过的知识击破难点，教师也要因材施教。

除了让学生有整体认识，在时态突破关的处理时还应注意，教师在选择练习的时态时要逐个突破，并且在操练中尽量少用生词，以免转移学生的注意力。在做这一块训练时，不要用题海堆砌，一定是每种时态，每种动词，每个学生要做到心中有数，再加大训练力度，不然学生又会失去信心，又会掉队，这一阶段是中职英语教学中的重点，也是难点，多花点时间一定让学生过关。

4、句型关

经过动词、时态关的联系，在句型关就有轻松感。其实英语中的句型是在无数实际生活中所提炼出来的，有点像公式的套用，学生只要认识句型，并能举一反三就能达到新的领域。那么在句型的教授过程中，教师一定要将句型落实到操练上。如：开火车式的操练，起伏式操练，组与组对练等等。尽量让每个学生参与，同时让每个学生能操练的句型相同，但操练间又在不断的变化。在集中思维的学习中让学生略有紧张感，能做到课堂教学的活跃性和有序性，同时句型教学也不能离开课文教学，教师在训练某一句型时，应有针对性的提供类似文章让学生理解，学生对文章理解度越深，对该句型掌握越好。

三、结语

经过以上分析，提高中职生的英语水平也不是一件难事，难就难在教师的坚持，难就难在教师的执着，难就难在教师要不断在浩瀚的知识海洋中摸索！作为一名中职英语教师，只要我们努力，用心付出，为学生寻找好的学习策略，中职学生的英语水平就一定会提高的。

参考文献：

1．《托业与我国高职院校专业英语教学评估体系的构建》《教育与职业》2007年14期

2．《高职院校专业英语教学探讨 》 《发展》2008年12

注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。