高中美术课堂恰当处理“教”“学”关系促进学生的全面发展

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摘要：教学活动是一种动态化的教育、学习和知识传授的过程，在整个过程中都伴随着两种活动同时进行，一种就是教师的"教"，另外一种就是学生的"学"，教学目标的实现和教学质量的提升落脚点在学生的学习上，教师的"教"只充当着学生学习多元化途径当中的一条而已。新形势下，高中美术教师一定要摆正自身的地位，认清自身的角色，正确处理好"教"与"学"的关系，给学生足够的课堂重视和尊重，只有这样才能落实新课改和素质教育的理念，实现有效教学。实践证明，构建高效课堂，促进学生的可持续发展，必须恰当的处理"教""学"二者的关系，"教""学"空间的掌控是一项技能，更是一门艺术。

关键词：高中美术；教学质量；教学关系；学习效果

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0148-01

1.做好课前准备，提升学生的参与度

对于每一堂课来说，教师在讲授之前一定要全面把握教材，只有熟悉教材才能了解讲授的内容，为此高中美术教师一定要做好教学常规，其中最为重要的就是备课备学情备教材。高中学生对于美术知识来说，很多内容在高中阶段已经学习过，或者通过电视、广播、网络等途径，了解和熟悉了相关的内容，那么教师对此内容就可以简单的介绍或者让学生自主学习，又或者小组合作学习，这样不但可以提升学生的参与度，激发学习兴趣，还能提高学习的效果和教学的质量。对于学生陌生的知识或者存在误解的知识，教师就要多费点口沫，多花点精力，让学生掌握正确的知识。高中教师的备课不仅仅要备教材和学情，还要备教法和课堂管理策略，创新教育教学思维，更多的激发学生的参与意识，把课堂还给学生，交给学生，让学生在宽松的氛围下习得知识和能力，这样就能构建高效课堂。高中美术课堂的教学目标是利用美术知识促进学生的发展，发挥美术的作用，促进学生的全面发展。

2.优化美术课堂活动，提升学生的学习技巧

正确的把控高中美术课堂"教""学"的关系，还需要美术教师创新思维，转变教育教学观念，优化美术课堂活动，提升学生的学习技巧。教师的"教" 在以往的理解就是重点突出在知识的讲授，通过教师的讲解，能把教材中所有的知识给学生讲出来，或者是勾划出来，落实在笔记上或者教材中，素质教育下，教师的"教"除了知识的传授外，还需要引导学生，讲授学习的技巧和方法，让学生学会学习，也就是"授人以鱼不如授人以渔"。教育活动中，知识的讲授是无止境的，在知识的海洋中，教师讲授的知识也是非常有限的，只有教给学生学会学习才能促进学生的全面可持续发展。当然学生的学了知识的习得之外，还需要善于总结和反思，掌握必要的学习策略和学习方法。学生作为活生生的个体，他们之间也存在一定的差异性，所以在教学的过程中也要呈现差异性，尊重学生，做到分层授课和分层学习，这也是因材施教的必然要求。无论是"教"还是"学"，从学情出发，做到实事求是，具体问题具体分析是提升教学质量和学习效果的题中之意。

3.提升学生的参与意识，实现个性发展

高中美术教学的过程不仅仅是教师的"教"，还有就是学生的"学"，为此在教学的过程中，教师要明确师生配合才是最为重要的。如果教师一味的讲授，不观察学生，不了解学生的基本情况和学习状况，教学过程中容易偏离目标，学生如果跟不上教师的节奏或者思路的话，学生的学习效果肯定会受到严重的影响。为此，在教学的过程中，教师要摆正自己的位置，尊重学生的课堂主体地位，学生才是课堂的主角，课堂教学质量的高低并不是教师讲授了什么知识，也不是教师尽可能讲授多的知识，而是学生经过课堂的学习掌握住了哪里知识，他们能否全面理解和应用这些知识。学生是课堂的主体，教师就要在课堂上尊重学生，了解学情。另外，在教学方法和教学模式上，要与时俱进，颠覆常规课堂那种学生被动接受的局面，可以采取小组合作学习、学生主体参与式教学、翻转课堂教学、美术实践微课教学、美术情境教学等方式，活跃课堂教学氛围，提升学生的课堂参与度，进而提升教学质量和学习效果。

4.创新美术教学思维，完善课堂教学模式

美术课作为推广素质教育的课程，其重要性不言而喻，但是由于现有的教学体制导致美术课教学没有得到应有的重视，很多的大学生也不重视美术学习。要想改变这种现状，优化课程教学，首先就要革新教学思维，重视美术课程的教学。美术教学要有一定的目的性，让学生通过学习达到什么样的标准，这是美术老师需要思考的。美术授课最好的方式就是实践授课，确保硬件上的需求是提升教学质量的第一步。美术课的教学模式也要改变，如果按部就班的教学，学生的积极性根本调动不起来。美术课重在实践，重在提升W生的参与性和主动性，教学的目的也是为了让学生在实践中习得知识，改变认知，让学生在参与中有所启发，并且习得相关的技能。为此，在开展美术课教学的过程中，可以采取先学后教的教学模式，也可以开展小组合作学习，也可以开展自主探究学习，也可以创设问题情境，让学生参与体验。这些教学模式都可以激发学生学习的兴趣，让学生参与其中，促进学生的全面发展。

5.与时俱进，采用微格教学法

针对目前的教学形式，实现特色教学就必须实现特色的教案制作和应用，高中美术教师必须与时俱进，可以采用微格教学法。它是指教师在教学过程中对学生进行针对训练，并将训练中出现的问题及时的反馈并作出分析判断，并且教师要把课堂小型化，这样有利于教师对学生进行更为具体的指导从而使学生的教学活动得以改善。这种教学法的具体操作是将5-9名学生编成一个小组，对这一小组的学生进行一到两种技能的训练，然后分配给每名同学5-10分钟的时间进行教学实践活动，教师和小组成员对整个过程进行反馈评价，然后每个人根据小组其他成员的评价进行自我分析，对自己的教案重新设计后再实践。微格教学法的目的在于让学生不断循环的学习每一种教学技能，不断循环的运用每一种教学技能，不断循环的积累教学经验，不断循环的将掌握的理论知识运用到课堂教学中，让自己不断循环的进步。

参考文献：

[1]李霄云.运用首因效应促进美术有效教学的几点实践[J].学苑教育，2015（05）

[2]林玲.浅谈有效教学在课堂中的应用[J].基础教育研究，2014（08）