基于新课程改革下的高中数学教与学
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摘 要：时代在进步，社会在发展，教育事业也紧随其后，在教育制度、教学模式、教学课程以及其他与教学有关的方面作出了必要的改革和发展。其中，对教学课程的改革是至关重要的，它可以促进学生的全面发展。数学教师所作的必要准备和采取的各种应对措施，以及学生在数学课堂上的学习方式的转变，都是新课程改革在数学中的有效应用，都对提高教学效果起到了积极的作用。
关键词：新课程改革；高中数学；准备；转变
当前，越来越多的地区都参与到了新课程改革的风潮中，各区的新课改都对本区的教育提出了具体的教学目标和要求。例如，河南省教育改革纲要中提出“到2020年，要基本实现现代化教育，学习型社会要基本形成，争取进入到人力资源强省的行列当中”这一教育发展目标。具体要求有：要坚持以人为本、求实求效、协调发展等基本教学原则；要以改革创新、育人为本、提高质量等为教育的工作方针；要不断对教师进行学习和培训，以提高教师素质等。
一、高中数学教师应做的有关准备及其应对策略
1.要对高中数学的新课程标准进行认真的学习
数学教师是高中数学新课程的具体实施者，为了使高中数学的新课程得到有效的实施，教师必须要认真地学习高中数学的新课程标准，转变旧式的教学观念，采取新的教学措施，充分保障学生的学习自，让学生充分感受数学课堂的乐趣，让新课程在高中数学中发挥有效作用。教师的教学行为要严格按照新课程标准的要求展开，新课程标准中所倡导的新方法和新理念要充分渗透到高中数学教学的整个过程中，并与之有机融合。比如，教师要更新观念，做好角色转变，突出以学生为中心。对新课程的内容要用心去揣摩和尝试，探索适合新课程的教学方法，并进行实践检验。
2.要对高中数学的新课程有相当程度上的适应
新课程改革以后，其主要内容相较于以往教材有很大的改变。例如，新课程要求在高中数学教学中充分地体现数学的存在价值，包括科学价值、人文价值、生活价值等，让学生充分感知数学对生活的重要性。此外，新课程还提倡教师采用多样化的教学方式进行教学活动。由于教师不仅要实施新课程，还要研究和建设新课程，所以，教师是课改目标得以实现的关键因素。因此，数学教师一定要对新课程的内容有比较深入的了解，并且做到在相当程度上适应。
3.要对自身的数学能力和素质进行培养和提高
对于任何一个学科而言，教师的自身素质是做好教学活动的必要条件。然而在新课改的背景下，数学教师的教学素质同新课程标准还有一定差距，主要表现在：①教育观念仍比较滞后；②知识结构不够科学合理；③身心素质处于亚健康状态。要消除这些差距，解决这些问题，就要求数学教师必须不断地参加学习和培训，努力提升自己的教学素质。
二、学生在高中数学新课程中学习方法的转变
1.对认知起点进行定位
学生的认知起点一定要定位准确，只有准确地定位认知，学生才能够得到更多的自主学习时间。随着课程改革的不断发展，学生的学习方式也要不断地进行转变，学习知识不能仅限于课堂教学中，还应在实际生活中加强学习。学生认知的起点不能只是在其逻辑关系上去寻找，而应该在其现实生活中去发掘，就可以避免发生由突发的问题引来的尴尬场面，保证师生间的和谐关系。
2.对数学教材加强阅读
阅读在数学教学中往往不会被重视，但是，数学教材的阅读同语文、英语的阅读一样，是很必要的。高中数学教材中，名词的概念及定义、公式的推导、定理的证明等都是非常重要的阅读材料，只有通过对其仔细认真地阅读，才能更深层次地理解、分析并掌握，才能得到明显的学习效果，学习高中数学才能事半功倍。
3.对数学知识学会探究
学生学习知识的过程是永无止境的，新课程改革要求高中数学教学中，除了要有教师的讲解以外，还需要学生间相互的交流与合作，进行自主的探究学习。比如，在实际教学中，可以建立数学兴趣小组，对题型进行分组研究和讨论，最后并由学生自己来面向同学进行讲解。数学教师要根据具体的教学内容以及学生的能力水平，适时地为学生创造自主探究的学习机会，让学生在讨论的过程中了解知识是怎样形成的，自主地学习数学知识和数学技能，掌握探究学习的方法，快乐地学好数学。
三、总结
总的来说，高中数学的新课程改革对教师和学生都提出了新的建议和要求，教师和学生必须严格依照这些新的建议和要求来进行高中数学的教与学，为了达到新课改所提出的总体目标，必须在教学模式的完善和创新上继续努力、奋斗；同时，教师要提升自己的教学素质，使学生可以学到更多对自己有用的知识和技能，达到教学目的。
参考文献：
[1] 刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].长沙：湖南师范大学，2012（5）.
[2] 李新春.新课程改革背景下高中数学教学有效性浅析[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
（作者单位：河南省三门峡市渑池高级中学）