引得碧水顺畅流
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作文评讲是作文教学中的一个重要环节。它的任务，不仅要对刚刚练习过的已经成型的作出实事求是的评价，还要对今后准备练习的未成型的作文有意识地进行渗透。通俗地说，评讲就是要让学生“吃在碗里，看在锅里”，不断吊起胃口，使他们食而有序、食而有味、食而不厌。因此，不管采用何种形式评讲，都要十分注意正确导向。这就如同筑渠引水一样，不要只停留在现有水位的测定上，而要让水按照规律，顺从人意、顺畅流动。要达到这个目的，必须注重以下几点：
一、让源头流出活水
评讲一篇作文的成功之处，不应该舍本逐末，只把注意力放在语言文字运用上；或者一味欣赏某个精彩部分；而应该溯流而上、寻根求源。既然是活水，就必然是从源头流出来的。源头就是生活，活水就是从生活体验中得来的素材。在这种情况下，如果让作者谈一谈自己是如何深入体验生活、感受生活的，就会给其他同学以很大的启发，同学们就会把目光从一味欣赏现成的作文转移到寻找作文源头上来，从而明确作文离不开生活，作文得益于生活体验。
值得注意的是，有时我们在评讲一篇富有想象力的记叙文的时候，往往离开生活谈想象，把想象与生活割裂开来，认为作者怎样了不起，完全凭着想象的翅膀在思维的空间里自由翱翔。这就容易形成一种误导，学生以为想象是万能的，只要凭空想象，就可以杜撰出一篇篇好作文来，把作文看成了“无源之水，无本之木”。
让源头流出活水，应该作为评讲的首要目标。所有的学生都要照着这个目标去努力，切实懂得生活是作文的唯一源泉，是作文素材取之不尽、用之不竭的宝库，从而自觉地去体验生活、感受生活，品尝生活的甘苦，这样写出来的作文才实实在在、言之有物、令人信服。
二、让水中映出倒影
水总是在一定的环境里流动，透过水的倒影，就可以知道水流经的环境。作文也一样。一篇作文写得好，也因为它很好地反映了社会环境，具有时代气息。因此，评讲也要注意“让水中映出倒影”，应当着眼于作文是否准确地折射出时代特征。
笔者曾经和同学们一起评讲过一篇题为《“包队长”小传》的作文。这篇作文写的是伯父将左邻右舍中十几个壮劳力组成了一个包工队，每到稻麦成熟季节，就到村里村外缺少劳力的农户帮助收割，曾红火了几年。后来，随着农村改革不断深入，人们的思想观念也发生了变化，村里有人买了联合收割机，打破了包工队的“铁饭碗”，“包队长”也有名无实，伯父由嫉妒、沮丧到清醒，也进城去买联合收割机。在评讲这篇作文时，笔者组织大家讨论，共同认为。，这篇作文的成功之处，在于紧紧扣住了农村改革这个时代的主旋律，从而懂得作文缺乏了时代感，就失去了活力，正如水一样，不能映出倒影的水，只是浊水、死水。
三、让水底涌动潜流
一篇作文要能打动读者、感染读者，很重要的一条就是要具有真情实感。真情实感一般融化在字里行间，融化在细腻传神的描写之中。它如同水底潜流，使平静的水蕴藏着奔涌之势，让人感受到它的潜在力量。作文不是无情物。在评讲作文时，教者应把那些具有真情实感、感染力极强的作文推荐给大家，让大家反复诵读，深刻体味，切实明白文饰于外、情动于中的好处。
要学生能够深刻体会，让每个字、每句话、每个细节都带着浓浓的情感从心底迸发出来。笔者和同学们一起评讲过一篇题为《妈妈的巴掌》的作文，作文取材好、立意深，加上具有真情实感，使妈妈的那一巴掌感人肺腑、动人心魄。大家也从这篇作文中受到启发，认识到作文不是无病，也不能有虚情假意，而应该情真意切，要让作者的心和读者的心碰撞在一起。
四、让水面溅起浪花
评讲作文，教者往往把着眼点放在两头上，一方面充分肯定好作文的成功之处，一方面指出差作文的存在问题，以便扬长避短，促进今后的作文训练。这样做，无疑具有一定的导向作用。但这只能算是一般要求，是水面上的几道波纹，还没有溅起浪花。笔者认为，要正确导向还必须注意两点。第一，把可以改得好一点的作文进行再修改。要让所有的同学明白，好作文不是写出来的，而是改出来的；作文评讲不是对作文的判决，而是对作文的再认识、再提高；作文评讲不是个句号，而只是个逗号或顿号，评讲之后大有文章可做。把可以改得好一点的作文进行再修改，既是很好的导向，也是很有意义的活动。这种改，可以让作者改，也可以大家帮着一起改。事实证明，再修改可以得到“柳暗花明又一村”的享受。第二，让作文水平较差的同学尝尝再创作的甜头。评讲作文时，对差作文不应该一评了之，或点到为止，而应该慎重对待，首先想方设法去肯定闪光点，然后抓住闪光点鼓励作者重写，尝一尝再创作的甜头。只要有信心、有激情、有上进心，重写的作文是会“更上一层楼”的。这样做，不仅鼓励了作者本人，也使其他同学受到教育。重写也罢，改写也好，都是作文评讲中的正确导向，它如同水面上溅起的浪花，闪闪发光、哗哗作响，让人看到了希望，感受到了力量，享受到了成功带来的欢乐。