巧用评价手段 促使学生能力的发展

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇巧用评价手段 促使学生能力的发展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

评价是对事物价值的判断。英语教学评价则是对英语教学过程及其产生的成果进行定性和定量的测量，并作出相应的判断。自《新课标》实施以来，课堂教学评价已日益成为教师普遍关注的课题。《英语课程标准》指出"评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。"经验证明，教学评价在教学目标和教学实践之间发挥着中介和桥梁的作用。它具有两种功能：一是向导功能，即通过明确的评价标准和程序来影响教与学的行为；二是反馈功能，即对现状与目标之间的差距进行分析和判断，使被评价对象休止教与学的行为、不断接近教与学的目标。

几年来，在小学高年级的英语课堂教学中，我体会到要发展学生的能力，就必须改变滞后的教学评价，那么教者在教学过程中就要把握好怎样评价学生。

1.评价理念的转变是开展教学评价的关键

新课标强调要建立能激励学生学习兴趣的和自主学习能力发展的评价体系，强调引导学生积极参与，培养学生掌握和运用知识态度和能力；强调要建立新的教学方式和新的学习方式。反观当前课堂教学中对学生的评价，仍存在"三重三轻"的现象：在评价主体上，重教师评价，轻学生自我评价：在评价内容上，重语言知识评价，轻学生能力的评价，在评价方式上，重阶级性考试评价，轻学生学习过程的评价。上述现象集中反映到教学理念上，就是重应试教育，轻素质教育。滞后的评价理念限制了学生能力的发展，挫伤了学生学习的积极性和自信心，与新课标要求大相径庭。

教育心理学告诉我们：小学生在学校教育中，自我意识出现了新的变化。从依靠教师和父母的评价向独立评价发展。特别是小学高年级学生，是非观念比较清楚，对自己的认识及对事物的评判，也较为客观。这就为学生能力的发展奠定了基础。

2.根据英语教学的特点确定评价内容

英语教学的特点是以发展学生的综合语言能力，提高学生思想道德素质和科学文化为目的的。过去对学生的评价往往局限于阶段性考试的评价，评价就是评一张试卷，评学生的分数，这是一种局部的、平面的评价。必须根据英语教学的特点，确定全面的、立体的评价内容。评价内容的确定必须有利于发展学生的能力，有利于学生自主学习、乐于参与、积极合作。对学生的评价包括：（1）看图听懂、读懂英语的能力；（2）初步的口头和简单的书面表达能力；（3）对语言知识的了解程度；（4）结合所学内容表演小对话的能力；（5）学能的迁移水平等。

3.必须制定有利于学生能力培养的自我评价方式

辩证唯物主义认为，内容决定方式，方式促进内容的发展。在评价学生的过程中，要努力使内容和方式相统一。

3.1 创设条件，让学生学会自我评价

学生是学习的主体，也是

评价的主体。教师要正确引导学生如何评价，让学生懂得评价有利于发现自己学习上的不足，并能及时了解自己的学习状况。对有缺漏的知识点进行及时补救。当学生了解评价的意义时，老师要鼓励学生积极参与评价，帮助他们树立学习的自信心，让其明确今后的努力方向和学习的目的。根据小学生的年龄特点，用直观的方式把评价的结果展现出来，更能激励学生。首先教师可引导学生从四个阶段的学习行为进行自我评价：1、每节课的学习行为；2、每星期的学习行为；3、开学至中段的学习行为；4、中段至期末的学习行为。其次，教师指导学生制作自评表，以表格形式展现评价结果。（如下图）

（注：空格填写"好、良好、进步中、需加油"）

3.2 小组活动评价

在教学中，可结合课文的重难点，以小组形式来展开。例如，在教“turn right”、“turn left”、“go straight”等动词词组时，把全班分成若干个小组，由组长发令，其他组员边说边做动作，组与组之间进行比赛，学生之间进行评判，并按级别计分制来评判。评为“A”的组得三颗红星，评为“B”的组获两颗红星，评为“C”的组获一颗红星，表现不够突出的组奖给“笑脸”表示鼓励，并指出存在问题。把评奖结果用表格形式来体现：

组别等级获奖结果

第一组

第二组

第三组

第四组

（注：A用表示； B用表示；C用表示；其他用 "笑脸" 表示。）

当学生看到获奖结果时，互相分享着学习成功的喜悦。促使学生合作能力的发展，使学生乐于体验、乐于合作，激发了学生学习的兴趣。

3.3 阶段性考试成绩等级评价与描述性评价相结合

每年学校所进行的阶段性考试，目的在于了解教学效果，调整教学方法和学习方法。在评价考试结果时应采取教师和学生相互合作的原则。先由教师评考试的情况，再由学生课后自评并分析。教师讲评时既要讲解题思路和解题规律，分析得失，又要进行描述性评价，以表扬为主，着眼于解题能力的发展。学生自我分析时，要求他们先写出自己的优点，在总结出存在问题和改进的措施，然后抽查有代表性学生的书面小结，让他们在班里交流，把个人的经验教训变为全班同学学习的财富。

英语课堂教学评价是伴随着改革而兴起的一项教研课题。教师任重而道远。在教学过程中，根据不同的学生采用不同形式的评价，巧用评价手段，让学生从中体验进步与成功的喜悦，从而激发了学生学习的兴趣，培养了学生自主学习的能力，促使学生的发展。