学科教学中习作资源的开发
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《语文课程标准》指出，只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化。语文教师应高度重视课程资源的开发、利用，为学生习作开辟一条易于动手、乐于表达的绿色通道。加强学科整合，淡化学科界限，不但可以丰富学生写作的素材，还能彰显学生的灵性和个性。
一、《品德与生活》中习作资源的开发
新一轮课程改革将原来的《思想品德》改为《品德与生活》，融合渗透知识与日常生活于一体，以“生活理念”为基点，为学生建构可供品德熏陶、感染的沃土，必能激起学生情感的涟漪，让学生有话想说，有情可抒。
黑脸包公的故事在民间广为传颂。学生或多或少对包公有所了解，有所仰慕。在学习“正直公道”时，包公那扶弱济贫、除暴安良、不畏权贵、铁面无私、执法如山的正直公道的形象已深深印在学生心中。有了这样的情感积淀，我给学生播放了影片《少年包青天》《少年孙文》，学生情感的闸门被打开了、思维的潮水涌动了。他们有的大胆评论、说古道今，有的联想到了我们班小干部们公正的形象。《咱班的“包公”》《六亲不认》《颂“包公”》《“傻”班长》……一篇篇个性鲜明、独具特色、情真意切、感人至深的习作便呈现在了我们的面前。
二、数学中习作资源的开发
“数学是一种文化，一种语言，一门艺术。”数学来源于生活，又服务于生活。教师在教学中要把生活情境数学化，数学问题生活化，让学生发现、体验，感受到数学就在身边，并能运用学过的数学知识解决这些数学问题，同时把这个过程记录下来。
“数学作文”写些什么呢？当然应与数学有关。如在学数学时你有什么感受、有什么疑问；在考试之前、考试之中、考试之后，你有什么想法；在生活中看到某些事物、现象时，能联想到学过的哪些数学知识、方法……针对商场经常搞的各种促销活动，我让学生回去与家长一起完成论文《怎么买最划算》。学生需要事先作很多调查，收集很多数据才能写好。在完成这些小论文的过程中，动手实践、自主探索、合作交流等学习方式自然得到了应用。
经常写这样的作文，学生就能逐渐形成勤观察、勤思考、勤动手的良好习惯，同时为在今后学习工作中撰写科研论文奠定了基础。
“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”，这是新《课程标准》赋予作文教学的新理念。从学生感兴趣的事物、对象入手，为学生提供可供想象的广阔空间，学生的思维定会驰骋四海、神游中外……
音乐以其特有的魅力备受学生的青睐。无论是激情澎湃、节奏鲜明的乐曲，还是舒缓低沉、婉转缠绵的旋律，都能让学生联想翩翩、思绪飞扬。比如一教师在“与音乐对话”的作文教学中，先播放钢琴曲《命运》，让学生心情舒畅地走进音乐殿堂的大门，继而播放事先准备好的几首风格迥异的乐曲，引导学生说出从乐曲中听出了什么，有什么感受，并鼓励大家展开联想和想象。学生渐醉于音乐的无穷魅力时，教师又让学生推荐自己最爱的音乐，大家情绪高昂地纷纷要求播放自己事先准备好的乐曲，并绘声绘色地讲述着由自己编织出的音乐王国的名山胜水、奇特景观、美妙际遇。如阿炳的《二泉映月》将学生们带回了那苦难的时代；舒曼的《梦幻曲》描绘了无忧无虑的世界；《我爱米兰》，让大家由芳香四溢、默默装点祖国的米兰联想到辛勤耕耘的教师……
只要我们触及学生的情感世界，引起学生与歌曲演唱者、乐曲演奏者的情感共鸣，定会让学生“情动而辞发”、欲罢不能、文思泉涌。
四、美术中习作资源的开发
美术教材的很多内容从学生心理发展的需要、特点出发，注重保护学生的好奇心，让学生发挥想象力。像“鞋的联想”、“我设计的鞋”、“字的联想”、“未来的桥”、“我设计的未来建筑”，这些内容本身就具有很强的发散性、可创性，以此为切入点挖掘写作的素材，可谓事半功倍。
在学习“漂亮的鞋”、“鞋的联想”、“我设计的鞋”这一单元时，学生通过搜集资料，画出了不同民族、不同时代、不同功能的鞋。当学生“置身”于琳琅满目的鞋的世界时，我引导学生设计与众不同、独领的新颖、别致的鞋。按理说，在学生创造出自己的杰作时，我们大可让学生以《特别的鞋》为题写一篇想象类的文章。但经验告诉我，此时得戛然而止，让他们写作，势必适得其反，兴味索然。因此，我打算再花一节课时间，举办“鞋子博览会”。学生一听说自己设计的鞋要展览，立刻来了兴致，跃跃欲试。我知道学生的激情又一次被点燃了，于是话锋一转：“同学们，你们设计的鞋虽然独树一帜，但别人不一定了解，你们打算从几个方面来推销自己的新鞋，让顾客喜欢上你设计的鞋呢？”教室里先是一片寂静，随之而来的是沙沙的写字声，看得出，他们正在为自己设计的鞋进行“语言包装”，准备抢占先机。就这样，学生的佳作自然诞生了。在“鞋子博览会”上，学生们津津乐道，会场的气氛更是如火如荼。令人欣慰的是，多数学生还以“博览会”为视角，洋洋洒洒地又写出了令人耳目一新的文章。
同样，写作教学与体育、自然等学科整合，也能为学生开辟一片自由书写的新天地。
作文教学资源无处不在、无时不有。只要我们能创造性地理解、使用教材，具有强烈的资源开发利用意识，加大作文与生活、作文与其他学科的整合力度，构建大语文作文教学平台，学生定会徜徉在多姿多彩的生活世界里，感受到生活的真谛，自由自在地倾吐心声。