浙江高考卷语用题解析
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高考语用题被称作是“高考试验田”，题型多样、涵盖面广，加之每年都会有所变化，常令考生难以把握。笔者想以2011年浙江卷的具体题目为例，剖析语用题的解题思路。
一、仿写
[考题呈现]
仿照下面的示例，另写一段话。(4分)
世界上有多少这样的事呢?树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。
世界上有多少这样的事呢?
[思路解析]
仿写首先要能准确分析例句在形式和内容上的特点；其次要发散思维，迅速找到可写素材，仿照例句写出优美流畅的仿句。在形式上，该例句由四个分句组成，分句之间运用了顶真手法，意向之间构成梯次关系；在内容上，“在”与“去”构成矛盾对立关系。仿写时可直接套用这一组对立关系而只改变前面的意象；当然也可以去找新的矛盾对立关系，如“新”与“旧”，“兴”与“亡”等。领起句“世界上有多少这样的事呢”决定了所写的句子应包含一种感慨叹惋的意味。第二步要发散思维，寻找素材，可以从教材中寻找，比如欧阳修的《醉翁亭记》，可迅速罗列出“亭一翁一文一酒”进而组合成句；比如由李商隐的《锦瑟》，列出“琴―弦一音―意”即可陕速写出仿句。也可想到社会热点，比如生态环保、汶川大地震等。课本和生活就是我们答题的支柱，静心去想，就不会再有无米之虞。
[答题示例]
①天在，云去，云在，星去；星在，光去；光在，看它的人去。(3分)
②人好，心病，心好，肺病，肺好，胃病，胃好，用它的人亡。(2分)
⑧草在，叶去，叶在，根去，根在，土去，土在，育它的地去。(1分)
④地球在，人在；水在，鱼在；太阳在，月亮在；温暖在，心暖的人们在。(0分)
[问题剖析]
以上四名考生在答题中都没拿到满分。①号卷，1分丢在了局部的不完美上，强行将“星光”拆开勉强凑足了意象，但很明显，“看光的人”是很难搭配的。②号卷两大问题，一是不优美，缺少意味；二是梯次关系有点混乱：人－心－肺－胃－人。③号卷除了有②号卷的两大问题外还多了不合逻辑的问题，“土在，育它的地去”说不通，就比如还有些考生出现‘‘天在，地去”之类逻辑不通―样。④号卷首先在形式E就完全不合要求，所以不得分。
[参考答案]
无。
评分要求：旬式相同，意象之间梯次关系成立，给2分；表达优美，给2分。
[满分示例]
亭在，翁去；翁在，酒去；酒在，诗去；诗在，赏它的入去。(4分)
物在，人去；人在，意去；意在，情去；情在，爱她的心去。(4分)
山在，林去；林在，鸟去；鸟在，音去；音在，欣赏的人去。(4分)
二、设计宣传广告语
[考题呈现]
根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过15字。(2分)
[思路解析]
首先，题干中的文字信息――“象牙贸易蔓延，大象因此失去生命”――是解题关键，结合这句话再来读图，就完全能明了小象长牙的喜悦和母象无言的担忧，从而准确把握主旨中心，拟出恰切有力、有针对性的宣传语。其次，明确要求是写“公益广告宣传语”，所以是要号召大家做什么或不做什么，最好采用祈使语气。
[答题示例]
①少用些装饰，多留些生命，让自然和谐。(1分)
②孩子长大了强壮了，母亲，已不在。(0分)
[问题剖析]
①号卷虽然符合形式要求，也有一定的号召力，但针对性不强，没有抓住题干这一广告的独特性――针对大象，针对象牙贸易而言。②号卷审题不清，读题时忽视了文字提示，只读了图进而做出自己的猜测，完全曲解了材料的主旨，所以不得分。
[参考答案]
购买就等于杀戮，对象牙制品说“不”。
评分要求：表意鲜明，宣传语中出现“象牙”或“象”这一关键词，能体现公益广告的主旨，给1分；语言流畅有号召力，给1分。
[满分示例]
弃用象牙装饰，保护大象。(2分)
拒绝象牙贸易，还小象幸福童年。(2分)
不要再让小象的成长化为悲剧。(2分)
三、评析图文创意
[考题呈现]
从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。(3分)
[思路解析]
可以分解要素之后整合，比如先评析文字(包括内容和手法)，再评析图片及图文搭配的效果；当然也可以先说小象，再说大象，再总说手法效果等。若能学会分解，答题路径就会很清晰。当然图和文都是为表达主旨服务的，所以评价的落脚点一定是在图文如何达到号召大家“拒绝象牙制品”这一点上。语言力求简洁，要从整体上去概括；观点一定要鲜明。
[答题示例]
①小象与母亲的对话，体现了人类为满足自己需求而屠杀大象以便获取象牙的丑陋行为；同时，小象说自己长牙使象妈妈无言以对的惋惜，号召人类不要为一己私欲而是要保护大象。(2分)
②这是一幅大象妈妈和小象走在蓝天白云下、大草原上的图。小象多次和妈妈说：“妈妈，我长牙了!”“妈妈，你不为我高兴吗?”多次强调了小象的话语，结果大象妈妈却没有回答，暗示了大象妈妈已经失去了生命，突出了母象因没有象牙而濒临失去生命，提倡人类应珍爱动物的生命。(1分)
③运用母亲对孩子的生命存在的危机而感到害怕，提示大家要珍爱生命。(0分)
[问题剖析]
①号卷主旨把握很准确，但对图文的艺术手法“人格化的表现方式”“孩子的口吻”“拟人”“反复”“对比”等都没有提及，也忽视了图文搭配的效果表述，被扣1分。②号卷一是表述过于繁琐，缺乏整体概括性，照搬原材料而评价分析不足；二是无中生有、逻辑混乱，先说“大象妈妈已经失去了生命”，后又说“母象因没有象牙而濒临失去生命”(这还是个病句)，但也点明了主旨，所以得1分。③号卷泛泛而谈，缺乏针对性；语言不顺畅且过于简单，不得分。
[参考答案]
人格化的表现方式使整个公益广告打动人心，小象的话以孩子的口吻说出，不仅能引起人们的同情，还能促使人类反思自己的行为。构图简洁，图片与文字搭配巧妙，能激起人们的联想――它们的未来将通向何方?
评分要求：答出“人格化的表现方式”，给1分；答出“以孩子的口吻说出”，给1分；答出“激发人们的联想”，给1分。
[满分示例]
图片是在阳光下，大象妈妈和小象在草原上行走的背影，给人一种意味深长的感觉。图片配上文字，用拟人的手法，小象语言活泼，为自己长牙高兴，而大象妈妈沉默不语，体现了大象妈妈对小象生命的担忧，害怕遭到人类的残杀，意味深刻，令人反思。(3分)
一方面，幼象的长牙给我们带来成长的快乐，引起人们的共鸣；男一方面，母象为孩子生命的担忧，警示人们对象牙的需求。成长的快乐与母爱的担忧形成鲜明的对比，呼吁人们对大自然的保护。(3分)