高中文言文教学方法探析

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文言文作为古代文本，流传至今，担负着历史文化传承的重任。目前的高中语文教材，有“人教版”与“苏教版”之分，大致的学习要点基本一样。区别就在于“人教版”的特点具有一定特点的创新式教学；而“苏教版”则更重视人文方面的教学，以学生为主体，通过学生自主学习，引导学生关注社会、关注自我，构建立体的语文学习空间。

高中文言文当中最难掌握的就是实词、虚词的语法结构和一词多义的知识。文言文在高中语文考试中又占据着较大的比重。在高中语文教学讨论中最为热门的话题就是如何突破高中文言文难学的状况，下面笔者就结合教学实际情况，针对文言文的讲授难点，提高学生学习兴趣，增加教学亮点，并进一步探讨教学方法。

一、加强历史联系，增强学习兴趣

先秦散文是高中文言文中占据比例最多的文章，这些课文的入选原因主要是反映出了当时的社会政治背景，文章多涉及历史人物与历史事件，有着历史线索作用。在高中语文文言文的知识传授过程中，不能单一、孤立地讲授一篇文章，这样截断式的教授方法，无法使学生对讲授的内容产生浓厚的兴趣，应该与前后历史线索、文章的背景因素结合起来进行教学。

例如在讲解《赤壁赋》时，不能仅讲苏轼贬官后的际遇，心情苦闷不得志，应该将苏轼贬官前后的历史背景交代清楚，交代历史关系，为什么会贬官，贬官前后是怎样的，当时的政治状况如何，他是怎么“诽谤”朝廷的。通过对事件前后的历史背景的了解，进一步激发学生对于学习赤壁赋的兴趣，了解当时的历史事件之间的逻辑关系，同时也让学生开拓历史视角，增加学生主动动脑的意识，培养学生的求知欲望。作为高中语文教师，就应该这样去教学，从历史的大背景下引导学生详细解读文章的内涵。

二、加强词句理解，注重课文背诵

背诵虽然是一种比较简单的学习方法，但也是一种最有效的文言文学习方法。有很多名句、名篇，一朝背下，多少年后也不会忘记，记忆非常深刻。因此，背诵对学生文言文的记忆的确可以起到不可替代的作用，所以教师应加强对学生文言文背诵的指导。

背诵课文的方法有很多种，简单而快速的背诵方法是教师应该教授给学生的。比如有效地划分篇幅较长的文章，学生每次背诵一小段，前面一小段背完后再继续背诵下一小段，这样也能增强学生对于背诵的成就感。当然背诵文章不是简单的、机械式的背诵，背诵的前提还是了解背诵内容的意思，这一点是非常重要的，这样背诵起来就相对容易一些，在背诵之前，还要将文章的大致意思清楚地讲述给学生听。首字提示方法是文言文背诵较为常用的方法，翻译还原法是学生将背诵的翻译内容进行熟记，再依据翻译回想起文言文的内容。

除了上述两个方法外，还有边读边译法等。各个方法的使用应该根据学生的自身实际特点，灵活变通，在背诵当中不断总结出现的问题，从而发掘出适合自己的方法。文言文中字与字、词与词、句与句之间有时具有相当复杂的语法，在文言文当中的一些较为多见的古今异义词、通假字、一词多义词应该在日常的教学中反复强调，并要求学生做好课堂笔记，多多练习一些在使用中比较容易出错的字、词、句的要点，对掌握的情况进行专题的测试，一步步奠定文言知识基础。

三、提高翻译能力，加强名篇赏析

中国文学源远流长，人们不可能将璀璨的文化全部加入到高中语文课本当中去，实际上除了加入到高中语文课本中的文学外，还有很多文言文的名篇都非常适合高中生阅读和学习。教师在教授课本知识之外，还应该广泛地猎取一些名篇名作，从中挑选出有一定代表性的文章给学生欣赏，让学生有更多机会感受课本之外的文言文知识的魅力。同时可以将日常学到的语法运用到课外，帮助学生进行理解，培养学生自主学习能力，熟练掌握文言文阅读的技巧和方法，加强学生对于文言文的翻译能力，而这也是学生学习文言文的基本能力。

熟练掌握文言文翻译的基本能力，是教师应该让学生熟练掌握文言文的翻译要点，翻译的原则是既要忠于原文，又要翻译得语言通顺，译文要优美生动，这是文言文翻译的基本原则。然后让学生熟练掌握文言文翻译的技巧，对于文章中的专有名词，比如人的名字、事件的名称都可以不做任何的翻译，对于文言文中省略的代词等特殊隐藏词汇，则需要在翻译当中将其补充出来，从而运用现代汉语言知识将隐藏的词汇替入古代汉语的表达当中。比如《师说》当中有一句“人非生而知之者，孰能无过”，其中的“孰”字，在把整个句子翻译过来时，就应该按照现代汉语的“谁”字来进行翻译，倒装句中的状语后置和宾语前置等要注意在翻译中调整句子的顺序，翻译后的句子一定要符合现代汉语的语法结构，尽可能使其语言通顺，句式优美，翻译到位。

在汉语言学习与考试中，文言文历来都是难点和重点，有很多学生对文言文一知半解，既觉得背诵麻烦，又感觉翻译困难，无声无息中产生了对文言文的恐惧，从而在语文考试中出现了大量失分的情况。其实相对于现代汉语来说，文言文的使用其实是更为简洁和直接的，只要能把握准确，又不怕背诵的辛苦，学好文言文其实一点也不难。

作为一名教师，在日常教学中应当重视培养学生对文言文的学习兴趣，所谓兴趣就是学习的动力，没有兴趣，再重要的东西即使勉强学进去，也不会有进一步提升的可能。因此，提升学生的学习兴趣才是当务之急。

如何增加学生的学习兴趣？我们可以通过向学生介绍高中语文教材中所讲文言文内容的历史背景以及与文章的联系，扩大学生的学习兴趣点；也可以加强学生对文言文词句的理解、注重文章的背诵，加入背诵的技巧，使学生感觉到背诵的成就感；还可以加强学生的文言文翻译能力，适度加强名篇的欣赏与分析，让学生对文言文有更多的认知，且通过课外书籍与课文的比较教学，提高自主学习的兴趣，加强学生自主翻译的能力，让学生坚持做好读书笔记，从而掌握良好的翻译技巧，扩展学生的阅读空间。上述方法的使用作为增强文言文学习效果的途径都是非常有效的，可在日常的文言文教学中灵活运用。

作者单位：江苏省邳州市第二中学（221300）