让学生体验个性化阅读的乐趣

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一、和谐的气氛是个性化阅读的基本条件

1.营造和谐的气氛，引导学生思考

在阅读教学过程中，我们总会看到教师不断阐述着作者的经历和故事背景，再按照固定且死板的教案去讲解课文。学生则是完全处于被动学习和接受的状态，失去了自己独自思考的时间。在如此教学模式下的学生，其阅读水准可想而知。学习归根结底是学生自己的事情，需要他们自己去思考。教师再费尽心力去为学生讲解，也不能帮助学生提升自己思考的能力。所以，和教师的枯燥教学相比，让学习回归属于学生自己的课堂，引导他们独自思考和分析，就显得尤为重要。但是，这种方式的前提条件，就是为他们提供和谐与人性化的学习气氛，使得学生们的身体和心理都得到释放和解脱，以一种极为平和的心态去学习和阅读，这样他们才能养成独自思考的习惯，从阅读中感悟人生的真谛，并且了解世界、社会和人类。

2.给予学生自信心，鼓励他们独立思考

有些学生不管教师如何对其进行引导，仍然完全没有勇气主动说出自己对于文章的观点，他们害怕说错了会被大家笑话，伤害自己的自尊心。所以，如果要引导学生发表自己的观点和意见，教师就要注重对学生自信心的培养。对此，罗森塔尔指出：“我们教师在教书的过程中需要尽可能地鼓励学生，给予他们强大的自信心和勇气。”但是，也有些教师反驳道：“目前很多学生都是独生子女，他们大多数非常任性。无论教师怎样批评或表扬，他们都不表现出任何心理和身体的变化。但也并非完全如此，大多数学生非常重视教师和同学对自己的态度。教师偶尔的鼓励和表扬可以促使学生加倍努力，觉得一切都是值得的，看到了学习的希望。

在教学五年级下册的课文《郑和远航》时，我就向学生提问：“你知道郑和为什么要远航？”这是一个历史性问题，需要学生有一定的历史知识，必须经过课外阅读。虽然学生回答了关于郑和身世的问题，但是没有回答出问题的关键。此时我及时给予表扬，说道：“你做得不错，在课外还阅读了如此多的历史书籍，是一种良好的习惯。希望大家向你学习。”这样，能进一步鼓励学生全身心投入到学习中，养成良好的学习习惯。

二、自觉的学习习惯是个性化阅读的核心

1.尊重学生的想法，引导他们独立思考

在对学生进行个性化阅读教学的过程中，我们需要理解学生的想法，在课上为他们提供必要的时空。在进行课文阅读时，我一般都让学生自己选择阅读的部分，这一点在我日常教学中是常见的事情。我在课上经常对学生说：“你们可以选择自己感兴趣的部分进行阅读。”这样做，就可以激发学生的乐趣，使他们将爱好变成学习的主动性思考，逐渐地从“被动学习”向“主动思考”转变，进而对课文拥有自己独特的理解，在一定时间内不断提升自身的阅读能力。

2.以自身的爱好为出发点，进行个性化阅读

每个学生的爱好和知识结构都不尽相同。教师没有必要对所有的学生运用同一种方法。对于阅读教学而言，需要学生在阅读的同时进行思考。有新的见解时，都能够在阅读的时候表达出来。他们既可以选择团队学习，也可以选择独自阅读。若学生能够依据自己的乐趣，选择适合自己的阅读方式，就会拥有轻松、快乐和愉悦的体验。如，我班的小敏同学比较喜欢画画。在阅读六年级上册课文《麋鹿》的时候，我引导她以绘画的方式阅读文章。她将麋鹿的形象画得活灵活现，同时加深了对麋鹿性格和品性的理解。

3.为学生提供沟通的条件，引导他们以不同的方式交谈

通过一定时间的个性化阅读学习，学生找到了适合自己的阅读方式，并且希望能够和其他人沟通，交流彼此的方法。因此，教师要在阅读课堂上为学生们留出足够的时间和空间，鼓励他们按照自身的学习方式与他人进行沟通，与其分享的人可以是同学，也可以是教师。此外，教师还应该允许学生站起来，与同学互换位置，进行交流，分享自己的经验。学生在沟通的过程中，会产生思想上的碰撞，并对自己的阅读经验进行深入思考，进而产生对文章更为全面、深刻、详细的解析。这一点仅仅依靠教师的教学是无法获得的。

三、恰当的指导是个性化阅读的重要保证

实行个性化的阅读方式，并不代表教师需要从阅读教学中完全退出，相反，它需要教师在阅读教学中找准自己的定位。详细来说，它包括以下两点：

1.独立思考，提升审美意识

学生美学情趣的养成是阅读教学的一个关键性指标。它可以提升学生对审美的理解和体验。想达到这一目标，教师就必须起到指导性作用。在三年级上册课文《三袋麦子》的教学中，一些学生始终相信猴子没有猪那么聪慧，那么劳累地种植麦子没有吃那些美味的食物舒服。这个例子就显著地表现出学生们在审美观念方面有着问题，教师就需要在这个时候重点对学生进行引导，使其明白猴子的行为是值得我们去鼓励的。

2.指导学生敢于怀疑、勤于思考

实际上，个性化阅读的目标之一是让学生拥有怀疑精神和创新态度。只有拥有勇气去怀疑和创新的学生才能拥有独特的个性。因此，在个性化阅读教学过程中，教师需要注重这一方面的引导，强化学生敢于怀疑和突破固有思想的意识。这样的阅读方式才是较好的阅读方式。