初中化学教学中如何体现化学与生活

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【摘要】“化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。”“化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要的作用。”我们在化学教学过程中要设计、引导、体现化学与我们生活的紧密联系，从而让学生喜欢化学。

【关键词】化学教学 生活 水的净化 教后记

人教版化学教材在绪言中提到：“其实，化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。”“化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要的作用。”那么我们在化学课程教学过程中如何设计、如何引导、如何体现化学与我们的生活呢？我以第四单元课题2《水的净化》教学过程和课后一些感想为例，作如下解析：

一、从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣

师：前段时间我县普降暴雨，雨后山洪暴发，面对污浊的河水，这些水可否直接饮用？为什么？（展示在水田中取的一杯污浊水）

生：不能。因为水中有杂质，饮用后会生病。

师：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

生：可以把水静置一段时间，也可以用家里的棉布或纱布来过滤水。

师：肯定学生的回答。进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

生：思考。回答：不纯净，水中还可能溶解得有细菌、病毒等有害物质。

师：那怎样才能将水中混有的多种杂质、细菌和病毒去除，得到卫生、健康、安全的饮用水呢？

这样，以饮用水为引线，通过师生间的问答交流，就将学生引入到了本节课的主题，而且还保证了学生的兴趣和好奇心。

二、增加学生的生活经验，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情

引导学生观察课前展示的那杯污浊水通过一段时间的静置后有什么变化。

生：上层水更清澈，下层水较污浊。烧杯底部还有些固体颗粒。

师：怎样还可以变得更澄清呢？

生：静置的时间长一些。

教师这时在肯定学生的回答后，介绍农民如何用明矾净水。明矾是一种在药店就能买到的一种廉价物质，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水的目的，这种净水方法称为吸附法。

请同学示范将明矾加入课前的那杯污水中，并搅拌、静置观察。让学生真正体会化学知识在生产生活中的应用。

接着教师再引导：同学们知道还有什么物质也有这种吸附能力吗？

生：活性炭。

师：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明了纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。

这一环节，不仅增加了同学们的生活常识，还让同学们感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活生产的贡献。

三、实地参观，让学生感受化学在生活生产中的应用和作用

对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？

课后我带同学们参观了附近的自来水厂，并请工作人员进行了讲解。自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。

实地参观了解后，不仅提高了学生的实践能力，而且加深了对自来水厂净水方法和过程的科学认识。

四、调查研究，升华知识应用，培养学生“忧国”“忧民”之心

学习硬水与软水之后，让学生上网查找硬水和软水对身体健康的影响。明白长期饮用硬水对身体健康是有害的。并布置以小组形式开展《我的家乡饮用水使用情况》调查。一周后安排《我的家乡饮用水使用情况》调查报告交流会。通过交流，使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”“忧民”之心，激发学生努力学习，树立为建设家乡作贡献的美好愿望。

总之，在化学教学中，要从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，体会化学知识在生活生产中的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣。同时让学生感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

（作者单位：638407四川省武胜县宝箴塞初级中学校）