“沙漠”怎样才能变 “绿洲”

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班主任是班级的组织、领导、教育者,是学校对学生进行思想政治教育和教学质量管理的骨干,负责以教学为中心,积极开展思想政治教育工作,指导学生全面发展。这指出了班主任的职责和重任,但是如何带好班级,形成一个团结、积极、勤学的学习氛围,让学生有一个好的学习环境,这成了摆在班主任面前的难题。如何构建一个让学校满意学生喜欢的和谐班级,这是仁者见仁,智者见智的问题,这里只略谈自己的一己之见,以期抛砖引玉,与同僚共同探讨学习。

(1)处理好与学生之间的关系。班主任要带好班级,关键是要处理好自己与学生的关系。只有密切了这种关系,班主任才能充分调动、发挥学生的积极性,才能更好地带好自己的班级。试想,如果师生关系紧张,学生往往不愿做班主任的助手,班主任安排布置的工作学生不愿去做即使去做也只是无奈式的,应付了事,肯定不会创造性地去完成任务。这样,全班不同心协力,班主任成为孤家寡人一个,各种活动难以展开。因此,如何处理好师生关系,充分发挥学生的聪明才智,保证班级工作目标的顺利实现,是班主任必须解决的一个问题。

(2)要坚持服务的原则。在学生心目中,班主任是他们的管理者,是管他们的。这从学生平时的言语中可体现出来。如:我们班主任管得很严。我们班主任管不住我们……要改变班主任在学生心目中这一管理者的形象,班主任必须确立为全班学生服务的原则。让学生知道我作为你们的班主任,不是来管你们的,是来为你们服务的;是为把你们每一个人培养成为有礼貌、有上进心、有顽强毅力、有同情心的人。这样班主任必须先从思想上去接近学生,然后具体去了解学生,通过毕业生档案与学生淡话,或者是写作文、周记等。如通过“老师,我想对你说”,“这样的老师,我(喜欢、讨厌、佩服……)”这类题去了解学生,倾听学生的呼声。积极去帮助学生,给他们创设一个良好的学习环境。这样,学生才会义无反顾、尽心竭力地去为班级争取荣誉。同时他们也会认识到荣誉的取得也有班主任的关心、帮助,即班主任为我们服务的成果。相反,如果班主任高高在上,总是牵着学生的鼻子走,不紧自己累,而且不能充分发挥学生的创造性,更不会得到学生的拥护、爱戴。

(3)坚持民主的原则。班主任还要在自己的班级中实行民主管理,在学生中创造一种民主氛围。只有在班级中实行民主,才能使学生有一种主人翁的责任感,积极去参与班级的管理与建设。因此,班级中的事要多和学生商量,让学生发表自己的看法,因为中学生的心理特点决定了他们对许多事情有自己的看法,并喜欢发表自己的看法。因此,班主任要迎合学生的这一心理需要。这样不仅有利于处理好班级事务,更为重要的是班主任能主动地去管理班级。如:班级上又要发展一批新团员,提出申请的人远多于规定的名额,怎么办?如果由班主任一人说了算,势必挫伤学生的积极性,而且面子上过不去。这时就应该让班委、团支部开了个会,逐个评议决定了入团名单,未批准的由班委、团支部做出解释,共同拟定了一份说明,在班会课上由班长宣读。这样就增进了师生间的团结,加深了了解,消除了隔膜,在心理上和感情上更加接近。

(4)坚持公平原则。班主任对班上的学生一视同仁是处理好师生关系的重要前提。不少班主任由于不能正确对待所谓的优等生和差生,对优等生的错误行为采取宽容的态度,而对“差生”的错误行为死抓不放,不能做到一碗水端平。这样既不利于“差生”的转变,也不利于优等生的健康成长,甚至会造成“差生”和优等生间的隔膜,更会引起“差生”的仇恨情绪,破罐子破摔。如对学生犯的错误,不管他是差生还是班干部,都应该一视同仁,该如何处理就得如何处理,而不应该因人而异,就像诸葛亮在《出师表》说的那样:“使内外异法也”,这样就会让学生感觉你在处理问题的不公平,也会引起学生的反感。

总之,管理好班级不能只靠班主任一人,而要充分发动学生参与管理。我们不是经常说:“众人拾材火焰高” 、“只要人人都来栽树,沙漠也能变绿洲”。 我相信,只要每个学生都成为拾材之人 、栽树之人,班级这堆火就一定能燃取熊熊大火,班级这片沙漠就一定能变绿洲。