巧设导语,提高课堂教学效益

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摘要：好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。正如魏书生老师所说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”教师巧妙地设计导语，将直接影响到一堂课的质量。

关键词：精心构思；巧妙设计；紧扣题眼；紧扣内容；紧扣情感

课堂教学的导语，对凝聚学生的注意力、激活学生的情感思维和整体把握课例的文本精髓，使学生迅速地进入教师预期的教学情境之中，有着不可忽视的作用，其直接影响到一堂课的质量。就如魏书生老师所说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”下面，笔者就小语课堂导语浅谈如下。

一、紧扣题眼，巧妙导入

课题，是文章的眼睛，是内容的窗口，有的课题揭示了文章的主要内容，有的则提示了文章的中心。教师在课文导入中，如能紧扣题眼，巧妙设疑，既有利对文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力。这就要求教师读透课文，善抓题眼，巧设导语。如《鸟的天堂》一文设问你认为“天堂”是什么意思？鸟的天堂是什么样的地方？本文道鸟的天堂在哪？如果你是只小鸟，在天堂里的心情会是怎样的呢？通过对题眼的深入追问，让学生在较短的时间内抓住课文的情感主旨，对深刻理解作者的情感和表达方式起到抛砖引玉的作用。新课导入时，复习旧知识是为学生学习新知识搭桥铺路，以达到“温故而知新”的目的。

二、紧扣内容，悬念导入

1．巧设悬念，诱导好奇。在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。

2．故事导入，引人入胜。一个新颖、有趣的故事，可以帮助学生扩展思维，丰富联想，引起学生强烈的心理需求。教学中，教师要在吃透教材的基础上，联系文章的有关背景，巧妙抓住相关的小故事，设计导语，将学生自然而然引入课堂。

三、紧扣情感，激情导入

1．激情导入，激感。激情式导语的设计必须与文章所渲染的某种气氛相吻合，以利于激发起学生的情感。如，小语高年段的课文中有很多对学生进行爱国主义教育的名篇，在设计这些文章的导入语时，教师要用自己的爱国情感之石，在学生心灵的小溪上激起朵朵浪花。

2．名言导入，短小精悍。古今中外有许多至理名言，寓理深刻，耐人寻味，若引用与教学内容有关的名言来导入新课，能使学生的思想和心灵受到启迪和震撼。

3．谜语导入，赋予童趣。一个有趣的谜语，可激起小学生的童趣，也适合小学生的心理特点，产生猜测思维，激活思考能力，产生好奇心与学习动机。

总之，导语是为教学内容服务的，导语的设计要根据讲授的内容和学生的欣赏水平而定，要符合启发式教学原则，要适应学生的心理状态和接受能力。因此，教师在设计导语时，要精心构思，巧妙设计，使之能够真正起到“导”的作用。