浅谈地理教学中地图的运用技巧

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新课标指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”因此，地理教师教学的任务之一就是教给学生查阅和运用地理图表的方法，引导学生发现知识、解答问题、寻求规律。运用地图也有许多方法可以借鉴，主要有读图、填图、描图、绘图、裁图和拼图、叠图等。

一、读图

1、读图要有明确的观察目标，思路层次清晰。

2、读图主要有读图名、识图例、定方向、确定地理位置等内容。

（1）读图名。图名是一副地图的点睛之笔。

（2）识图例。图例是地图的要素之一，能告诉我们各种符号所代表的地理事物的文字说明、地理名称和数字等，帮助我们区别不同的地理事物，了解它们的特征。如地区界用“――”表示，关隘用“X”表示。

（3）定方向。明确地图表达方向的方法是前提，在一般的地图上是“上北下南、左西右东”；在有指向标的地图上指向标箭头指向北方；有经纬网的地图依据经纬网确定。

（4）确定地理位置。确定地理位置是基本的读图内容和要求，而又是经常被忽略的。地理位置常见的有经度位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。

3、弄清问题，获取知识。

二、填图

填图是用图常见的练习手段，有利于地理知识的巩固和学习能力的形成；能帮助学生确立地理事物的位置关系，形成更清晰的表象，培养学生的空间想象力。如在“中国地势三级阶梯示意图”上填出：①中国第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯的名称；②第一级阶梯和第二级阶梯分界线名称；③第三级阶梯和第二级阶梯分界线名称等。

三、描图

描图就是利用课本插图让学生利用手中的笔，把所要重点标记的地理事物在图上描出来，使知识重点更突出、直观。例如在学习“长江”时利课本插图，先让学生描出长江干流后依次标出发源地、流经的各省级行政单位及主要地形区、注入的海洋，再依次描出几个主要支流，这样使知识更容易落实，图文结合，把知识以图像的形式呈现，更加简明精练。

四、绘图

学生亲自绘图，有助于把知识内化，并形成能力。尤其是绘制简图，只要做到神似，而且又能在较短时间内完成，把各种地理事物的轮廓、位置关系等很好地表现出来。比如在学习“大洲和大洋”时可利用笔迅速勾勒出七大洲的轮廓，然后标注出“四大洋”，填出各大洲的分界线。绘图的应用比较广泛，也可用于示意图、柱状图等。

五、裁图和拼图

裁图和拼图对于块状特征突出的政区图比较适用，这样以游戏的形式带动学习，学生通过裁剪和拼图，可以在愉快的氛围中获取地理知识，在活动中去纠错、去发现。如在学习“中国行政区划”一节时，我们可以让学生动手，用硬纸片裁剪制作省级行政单位的轮廓，并标上简称和省会，在事先准备的中国轮廓图上拼接，学生不仅能确定位置，还能更清楚相邻关系。教师还可让学生随机说一个省级行政单位的简称，看其他同学能否找出并放在相应位置上。

六、叠图

叠图就是把同一个国家或同一地区的各种地图放在一起来读，借助这种方法帮助我们来理解一个国家或地区的多个地理特征，充分理解某个地理现象、规律的形成原因。如读“中国地形图”可以知道我国地形区及分布；读“耕地分布图”可以知道耕地的分布情况等；在教学中把“耕地分布图”投影叠加“五带分布图”可以得出耕地主要分布在温带地区，投影叠加“降水状况分布图”可以得出耕地主要分布于湿润地区，投影叠加“中国地形图”可以得出耕地主要分布在平原地区。这样逐一观察就把复杂的认知过程分成几个简单的问题来解决了，更符合学生的认知规律。

地图是形象的，也是严谨的，运用得法不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助建立时空概念，也能提高解决问题的能力，达到事半功倍的效果。