增强育人的责任意识 争做学生信赖的“导师”

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摘要：为了改变传统德育工作只有少数人实施的局限性和片面性，改变以往任课教师只管教书不管育人的状况，本学期，我校开展了“师生手拉手”导师育人活动。导师育人活动，实现了德育内容的具体化、德育手段的多样化、德育深度的扩展化、德育对象的典型性，密切了师生、学校与家庭的联系，扩大了社会影响，取得了良好的育人效果和社会效益，增强了教师的职业道德意识和高度的责任感。

关键词：导师育人；育人效果和社会效益；职业道德意识和责任感

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0015-02

为了改变传统德育工作只有少数人实施的局限性和片面性，改变以往任课教师只管教书不管育人的状况，本学期，我校开展了“师生手拉手”导师育人活动，共有54位教师成为学生的导师，我有幸是其中的一员。半年来，在导师育人活动中，既有成功的喜悦，也有困惑；既有点滴的经验，也有许多不足，现就这一活动谈几点想法。

一、实现了德育内容的具体化、德育手段的多样化、德育深度的扩展化、德育对象的典型性

导师育人活动的实施，改变了过去班级只有班主任一人来管，学生只跟班主任熟悉的局面。充分调动任课教师的积极性，使他们的目光从课堂教学扩大到寝室管理、学生生活、良好行为习惯养成等诸多方面，从而提升任课教师在学生心目中的形象，赢得更多学生的尊重。

对照导师育人的职责及工作要求，定期、不定期找学生谈话。谈话过程中，尽量放下教师的威严，以朋友的身份，语气平和地与同学交流。了解学生的家庭状况、兴趣爱好、理想信念、日常生活、社交范围等，有什么谈什么，其目的是对每一位育人对象有一个较全面地了解。每月的座谈会，我都事先通知学生时间、地点以及谈话的主题，例如：增强集体荣誉感，为班级贡献一份力量；我的未来不是梦；从点滴做起，从我做起等。这样做的最大好处是：让学生有话可说，围绕主题深入分析班级、自我，明确各自的责任及今后的努力方向。在下寝室巡视上，我督促学生搞好个人卫生和寝室公共卫生，检查物品的配备及摆放，了解学生的思想动态及守纪情况，及时与生活指导教师沟通联系，了解本班同学在寝室的表现。由于督促严厉，巡视较勤，学生在寝室的违纪现象大大减少。家访工作，我的育人对象共有8名，除了平时通过电话与家长联系外，还利用休息日进行家访。半年来，共走访了我县风桥、梨山、杨杆、四合、绿林、花鼓、誓节等多个乡镇。每到一地，除了访问育人对象外，我还尽可能去走访周围的一些学生。在资料的完善上，按照德育处的要求，逐项完成导师育人活动手册，努力做到认真、翔实，特别是在撰写家访工作小结时，能够谈出自己的切身体会。

二、密切了师生、学校与家庭的联系，扩大了社会影响，取得了良好的育人效果和社会效益

“亲其师，信其言”，要做好育人工作，必须走近学生，了解学生。通过平时观察、谈话、座谈，特别是家访，了解学生的大量信息，这为开展有针对性的育人工作打下坚实的基础。在这里，我介绍两个典型的事例。一个是我班的学生叫舒涛，也是我的育人对象。平时留着长发，多次叫他理发，他都不理，该同学最大的一个缺点就是喜欢拌嘴，不管你怎么讲，他总要为自己辩护。这次家访，我等了一个多小时的车，又走了近十里的山路，问了不下十人才找到他家。当我满头大汗到了他家时，他很是惊讶，激动地说：“你怎么找到我这儿来了？”我说：“我喜欢你呀！一定要到你家来看看！”随后同他拉起了家常。新的一周开始了，我惊讶地发现，他的头发理了，我立即在全班表扬了他。在以后的学习生活中，我发现他变化很大，我批评他时，再未发现有拌嘴的现象。

另一个同学叫喻海华，家住广德县梨山乡。我乘车到梨山后一问，方知他家离乡政府还有十五里，暂时还不通车。无奈，我只好又步行。半路上，他来接我，我们边走边聊。他问我：“沈老师，你觉得我这儿怎么样？”我说：“很好，山青水秀，民风淳朴，就是有点交通不便。”我问他：“今后有什么打算？”他说：“我要挣钱回家盖房子，孝敬父母。”到了他家我才知道，他为什么会有这样的想法。原来，他家住房破烂不堪，父母长年在外打工，他随爷爷奶奶暂住在叔叔家。在回校的路上，我对他说：“你想挣钱盖房，孝敬父母，这很好，但你有没有想过靠什么挣钱？”他说：“靠本事。”我说：“对，那从现在起就要好好学习，培养自己勤劳、吃苦坚韧的品质。”我进一步问：“你有没有想过更高的目标？”他一时语塞。我说：“你就没想过在大城市工作、创业？将来想在农村住就在农村住，想在城市住就在城市住。”他听了我的话，陷入深思，很久才说了一个字：“想！”

通过这两个事例，我想告诉大家的是，走近学生可以大大密切师生的感情，起到比空洞地说教所起不到的育人效果。每到一位同学家里访问，我都将该同学在校的表现向家长反馈，介绍该生的学习成绩、守纪、与同学的关系等，向家长宣传我校的管理、教育教学、专业设置、招生就业、国家资助等情况，同时诚恳接受家长对我校的意见和建议，详细了解学生在家的表现。这种面对面的交流沟通，广泛地宣传了我校，拉近了学校与家庭的距离，共同构筑了教育学生的坚实基础。

三、增强了教师的职业道德意识和高度的责任感

家访中，我每到一家都受到家长热忱地欢迎和热情地接待，我知道，这不是对我个人的尊敬，而是对我所从事的教育事业的尊敬。他们绝大多数居住在农村，吃饭虽说不愁，但生活水平并不高。他们继承了祖祖辈辈对“教书先生”尊敬的美德，淳朴、纯净、勤劳、善良、坦诚、热情，在他们身上透出的是泥土的气息，完全没有城市市侩的势利、浮华。他们对孩子抱有莫大的希望，并把这种希望实现的途径寄托在老师、学校上。希望通过我们的手，让孩子成为一个品行端正、有一定技能的人，将来能在社会上有一席之地，找到一个满意的工作，不再像他们一样终日辛苦、艰难。家长的话犹在耳边，我深深感到，作为一个教师肩上所负的使命，我们面对的不仅仅是一个学生，那是一个家庭，甚至是几代人的希望重托。为此，我们要不断提升自己的职业道德修养，提高自己的专业技术水平，能够给我们的学生一定的知识、一定的技能、一份满意的工作和一片灿烂的星空！

导师育人活动是我校德育工作的亮点，它必将带来我校德育工作新的面貌，把德育工作与教育教学、招生就业等工作联系起来，让学校走上一条“招得多、育得好、留得住、送得高”的良性循环发展的新道路！