优化课堂结构,开展初中数学有效性教学

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摘 要：随着新课程改革的逐步深入，新的数学思维模式已经逐渐影响到初中数学教学。对数学教学的课堂结构以及数学教学的有效性都提出了更高的要求，经过多年初中教学经验，探索优化课堂结构，实现初中数学教学有效性的办法。

关键词：初中数学；课堂；有效性

一、现代数学教学要求课程结构的优化

1.把握数学学习重点

现阶段的初中数学，要求数学教学中，对学生的主动学习能力与意识进行重点培养，从而最大程度上激发学生的逆向思维能力和学习兴趣，为学生构建一个主动学习的和谐环境，让学生在活泼、宽容的学习环境下理解教材，对教材中归纳的知识点有更深刻的认识，从而在自学学习的过程中，掌握更高效的学习方法。教师应该从学生的特点出发，改变学生的学习策略与目标，指导学生达到学习目标。

2.分散教学中的难点

数学学科，难免会存在一些学习的难点，在学习的过程中难以掌握。这要求教师对难点要有意识地采用分散式教学方式，这样能够最大限度减少学生的压力，更重要的是，能够建立起学生的自信与兴趣。具体来说，对数学练习的设计上应该有明确的目标性、针对性。与此同时，更应该符合学生在初中阶段的认知规律。在学生形成一定的基础数学能力的情况下，可以适当地提升难度。在人教版初中数学教材中，有很多数形结合的规律性问题，这些数学问题都可以按照一定的规律来解释，在类比与归纳的过程中完成。

3.对难题进行集中分析

教师教学的过程要求对课堂中的问题“释疑解惑”，这就说明，教师有义务营造更加轻松、和谐的教学环境，对学生提出的疑问进行解答。教师应该根据教材中体现的学习重难点，引导学生对复杂数学问题进行质疑、提问，教师要有重点地对学生的质疑进行“释疑解惑”。

二、提升数学课堂教学有效性的策略分析

1.对教材框架进行宏观把握

作为教师，其主要任务是提升课堂的教学效率。由此一来，就要求学生必须对教材中的知识体系有全面系统的把握与了解。学生只有在全面了解学习目的与计划的情况下，才能够建立起正确的学习态度，真正了解学习的内容与学习过程中存在的难点与重点，以此来确保学生培养起有效的数学学习能力。此外，应该为学生学习提供一些主动的学习机会，使其学习能力得到提高，促进学生的发展。这样一来，教学过程中，应该重点改革以往不科学的教学思路，对教材的框架有更清晰的认识。应该在课堂开始前，对教材中知识点进行重点的研读，并且充分调动学生的学习积极性，并且进一步开发学生的学习能力。应该尊重课堂中学生的主体地位，进行人性化的教学尝试，提升课堂的趣味性，使学生全身心投入课堂。

2.促使学生主动学习

在初中数学教学中，教师应该重点培养学生的主动学习能力，提升学生的学习意识。例如：教师可以根据教学实际情况，安排一定的实验性教学活动，利用小组讨论、多媒体课件等先进学习理念与设备，让学生积极投入到学科学习中，以此来培养学生的学习积极性与好奇心，激发学生的学习欲望，在学习过程中挖掘学生的创新性思维，促使学生更主动地参与到数学活动中去。此外，应该对学生的好奇心进行充分的利用，学生的好奇心能够使学生在研究数学问题的过程中发现新的问题，并将其解决，起到举一反三的效果。由此一来，学生的学习能力、逆向思维能力都得到了最大程度的锻炼。

3.培养学生的数学兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在数学中更是如此，浓厚的数学兴趣是教学过程中开展一切数学教学活动的基础与前提，兴趣是一项重大的推动力，能够锻炼学生的思维能力与注意力。在数学学习中，教师应该重点培养学生的学习兴趣，利用新鲜的事物对学生的数学兴趣进行发散培养，有意识地将教学环境简单化，从而更有利于学生理解，将教材中的知识点变得更加简单，可以利用典故或者小故事的形式开头，在其中设置学习的知识点，以富有创造力的形式让学生理解并接受数学新知识。引导学生正确的数学学习节奏。

4.创设数学问题情境

在现阶段数学教学过程中，问题情境的创设已经作为全新的教学方法被提出，在新课程教学改革的大背景下，传统的初中数学应该转变教学模式，敢于向传统教学习惯发起挑战，培养并保持一定的创新思维，科学地进行数学问题的创设。这样不但可以转变学生固定的学习理念，使学生勇敢质疑，更加有利于学生在主动性强的课堂氛围中，阐述观点，提出自己的想法。例如：在初中数学人教版教材中，数轴教学，可以先对学生提问，生活中类似“数轴”的东西有什么？更可以将“数轴”与温度计联系在一起，将数学概念更加生活化。

通过以上研究，我们认识到，现阶段的初中数学教学，应该充分考虑学生的课堂主体地位，不断培养学生的学习意识与能力。在优化课堂结构的同时，发挥教师在课堂中的作用，提升数学教学工作的有效性。

参考文献：

谭志慧.优化初中数学课堂结构，提升课堂教学有效性[J].新课程导学，2013（11）.

（作者单位 四川省宜宾市兴文县九丝城镇文印学校）