修身,养性,为人师
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[摘要]人师是教师人格修养的最高境界，也是教师实现自我、超越自我、完善自我的享受境界。人师把教师职业作为一种事业追求与精神享受，他们在学生中有很高的威信，他们是真正进行“因材施教”的教师。
美国教育心理学家海姆·吉诺特博士说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快，也能够让孩子们活得悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；我能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。”
这个具有极大力量的“我”就是学校中的班主任。读完《人师的境界》，回想自己做班主任的这些年，海姆·吉诺特博士的话触动了我内心的同感。同事间常开玩笑般地说：“什么样的班主任，带什么样的学生。”虽然一句玩笑话，但也不无道理。班主任对学生的影响不仅体现在学业上，还体现在学生的做人上。
读完了《人师的境界》一书，仿佛与几位名师进行了对话，佩服郑立平老师的教育智慧：他懂得教育就是一种包容和理解，他告诉我，懂得教育就是一种包容和理解力，懂得宽容学生是教师的一种胸怀，更是一种教育的艺术；因为富有智慧，他有一颗不老的童心，他用孩子的眼光看世界，用孩子的角度思考问题，他会悄悄地走进孩子的心灵世界，他“把自己开成花，永远走在春天里”。欣赏薛跃娥老师的质朴与宽厚，她真正懂得学生，也就是真正懂得教育。她知道怎样走进学生的心里，怎么引导孩子走向健康成长之路，从她的学生对她的依恋、信任，我可以体会到薛跃娥老师的那种爱学生的智慧和做老师的幸福。感叹常丽华老师教育上的巧妙与无痕：她用富有魅力的班级文化引领学生，用一封封浪漫温馨充满诗意的信、颁奖词以及诗词来感化着学生，用学生能够接受的方式去爱着他们，给他们尊重与呵护，她用人性的温情去滋润学生的心灵，用教育的智慧去引领学生的精神，让学生体验生命不断丰盈的感觉以及由此带来的满足与快乐，同时她的生命也因学生而变得丰盈、厚实、富有价值、充满诗意。领略于利伟教师那宽容的心怀和赏识学生的智慧：对待那些成绩不理想或行为存在不足的学生，她有“撒下种子，慢慢等待”的从容，有“给他一片阳光，让他灿烂”的智慧，用欣赏的眼光看学生，她就不仅能够做到“换个角度看学生”，从学生身上打到闪光点，用自己宽容的心怀定位了和风细雨地教育学生的淡定的心态，从而赢得了学生的尊重和信任。感动于宫述娟老师读懂学生的真情：读着宫老师与学生间那些细小饱含真情的故事，会收获一份深深的感动，一种直抵心灵的感染。因为有了对孩子们的真情，她《陪学生同行》，她《为学生创造快乐的课堂》，她也《终于看到了太阳的升起》。
从这些名师身上我发现：他们都具有高度的责任心、爱心；有谦逊的态度，吃苦耐劳的精神，以及不懈追求的品格。从他们身上能看到一种对教育的执着追求，他们不再是简单的追求学生分数的高底而是思考教书育人的真谛，他们真诚地尊重生命，教学生一天，想学生一生。他们不追求分数，但成绩突出；他们淡泊名利但得到很多荣誉。他们以高度娴熟的教学技巧和机智，灵活自如、出神入化地带领学生在知识的海洋中遨游，用自己的思路引导学生的思路，用自己的知识丰富学生的知识。他们能在教学实践中用自己高尚的思想品格熏陶感染学生的思想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格，对学生心灵的影响深刻且久远。这就是“人师的境界”。
“经师易得，人师难求。”人师是教师人格修养的最高境界，也是教师实现自我、超越自我、完善自我的享受境界。人师把教师职业作为一种事业追求与精神享受，他们在学生中有很高的威信，他们是真正进行“因材施教”的教师。而我们作为教师，追求的最高境界就是为“人师”，而要做到这一步，需要我们静下心来，修身，养性。
修身。教师在学生的心目中是一个偶像，一个榜样，而这种教育的力量对学生是潜移默化的，以直觉的、形象的、具体的形式非常自然地对学生进行熏陶。所以，我们首先要修身，通过学习，把精力用在潜心钻研教育教学上，学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是教师走上终身学习之路、成为人师的最佳途径，通过学习，提升个人的修养。做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，自己的智慧，带领学生在知识的海洋中灵活自如遨游，用自己的人生来丰富学生的生命。
养性。教师要时刻通过自我反省体察，努力使身心达到完美的境界。博学笃志，切问近思；神闲气静，智深勇沉。责勿太严，教勿太高。学会使自己心胸开阔，学会感恩。教学相长，我们给予学生的，学生也会以另外的方式给予我们，我们在付出的同时，对学生也心存感恩。 保持一颗善良的心，用自己的爱心、耐心、真心去关注学生，呵护学生。学会控制自己的情绪，象郑立平老师一样，“生气时不教育，教育时靠智慧”，“教师要学会修炼，修炼自己的脾气”，“学会控制自己的不良情绪，是班主任的一种重修养”。书能让我们静下心来充实自己，非常赞赏郑立平老师的观点：“一位能培养起学生读书习惯的班主任，就是一位非常成功的班主任。”学习郑老师“让读书成为一种习惯，让读书成为一种时尚，让读书成为我们生活的必需”。常利华老师说，书香的浸染让我们无论精神还是气质，看起来都很不一样。于利伟老师认为：“作为一名教师，最重要的不是让学生在考试中得个高分数，而是在学生的心中播下爱读书的种子。”但是这些种子的播撒，需要一位爱读书的老师。
修身，养性，为人师，这也就是我们追求的教育境界。