开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇情调 情趣 情致范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!
我一直喜欢诗人艾青“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。”这句诗,因为我面对复杂的语文教学和个性多样的的学生,真的!我的语文教学也充满困惑、疑问、甚至是埋怨,但是我同样感受到语文作文教学中的“情调、情趣和情致”的快乐。
故事(一)
有一次我上了一节作文课,同学们的情绪很高涨,其实,我是先上完鲁迅的《藤野先生》之后,给了一个传统的不能再传统的题目《我的老师》,谁知这些小家伙还真能写,写我的时候,一会儿贬低、一会儿抬高。我说你们胆子大呀,我的学生说:老师——拜托!这不是你讲的先抑后扬的写法吗?我们全笑了。他们学着鲁迅先生通过具体的事例来表现人物的思想性格。不信,你们看看其中的一个片段:她对教学工作的认真成了我的一块心病,我老在想:她的精力怎么就那么充沛呢?她只要一进教室,那双眼睛就像猎鹰发现目标一样冲向你,一副严肃的样子,不张嘴就把你下个半死。有一次,妈妈看我写作业太晚了就说“儿子,先睡吧!不会做的题明天早上早点去问问学习好的……”我气得拍案而起说:明天是语文早读,那个姓骆的比星星都去得早,我能问上吗?我妈一听就说:“儿子,那是老师工作认真啊!哎呀!我儿子是遇上好老师了,妈妈越说越高兴。”“这叫认真吗?有这么认真的吗!”我多么希望她明天一觉睡过去,来个迟到就好了!虽然我这么想,我知道,她是不会来晚的,也许领导就喜欢这样。最近我特别的喜欢她,是因为她有一天说过这样的一句话:如果学校再给语文20分钟时间,语文课就一小时了,那么前40分钟我们上课,后20分钟我们就聊天或者读美文比赛。从那以后,我想从别的课堂里抽出时间,让语文老师上聊天课讲讲俞敏洪、马云、李开复等人的故事多好呀!我们听的如痴如醉。她每次把好作文都会抄到她的美文本里,可惜我的一篇都没有入围,倒是今天的这篇文字进去该多好呀,哎!我就不是块写作的料。可惜直到现在也只有可怜的40分钟,只是她讲的那些故事我估计终身也无法忘记。
看到学生笔下的文字,我感悟到,学生“走进文本”是老师引导学生欣赏大作家鲁迅的美文,欣赏完之后的就该“走出文本”去发现自己周围或经历的人和事,再把它用巧妙的语言表达出来,关键是用怎样的方法感染学生的情调,触动他的心灵,促使他迫不及待去写作,表达和文中相同的感情,即:鲁迅赞美藤野先生,我也赞美自己的老师——还采用了正面、侧面相结合的写法。
因此,我认为上课的“情调”很重要!
故事(二)
2012年11月23日,周五是我校全县的教学开放日。周四的下午,我试讲了设计好的“善于运用,不亚独创——利用故事写作”的作文课,因为是全程录像,把孩子们吓得静悄悄的,课堂气氛如此的沉闷,我讲的大汗淋漓。课后我一脸的无奈,我反思着,比较着……同事们说我开头的那个故事讲得太低沉,虽然感动,但很伤感了,我恍然大悟。因为我讲得是这样一个故事: 《少林爸爸》
爸爸:儿子,你看爸爸壮吗? 儿子:壮啊!
爸爸:儿子,你认为少林武功厉害吗? 儿子:厉害!
爸爸:你看爸爸剃成光头练少林武功咋样?儿子:太好了,太好了!
第二天,爸爸剃成光头,儿子高兴地说:太棒了,爸爸一定能练就一身武林功夫!
其实,那天就是爸爸得癌症化疗的前一天,也是那一天,爸爸教会了儿子什么是乐观和勇敢!
故事讲完了,学生活泼的笑脸被故事镇住了,表情忧伤到了极点,我更是为文中的爸爸无语。原以为我讲的这个故事为了活跃气氛的,现在我把学生的情绪带到了低谷,结果,一节课学生就沉浸在“忧伤”之中。
第二天早上,我看到成群结队的听课者,我的两条腿不停的哆嗦,上完早读,我和学生沟通了一下,让他们放松,活泼,大胆等等!我知道,其实这些语言是说给我自己。回到办公室,老师们又议论起昨天的课,我越加的不安,立刻决定把开头引课的故事换了。我打开我的材料库近200个故事找不到一个符合本节课的开场白,因为这些孩子已经初三了,我大多都给他们每节课“灌”一个,都讲完了。我又打开积累本,盲无目的地翻着,忽然看到“×××”的三个字,我的大脑迅速地开始点击、搜索、查找,回忆起我一直崇拜的他,关键时只见他向我走来,越走越近,我快速提起笔,把它的事迹浓缩成一个生动的故事,并起了一个扣人心弦的名字:《三个不小心》。
第二节下课了,第三节该我上课,微格教室的后面坐满了听课的老师,隔壁的大厅是直播现场,我摆弄好课件,上课铃声响起了,我讲着这个我组合好的故事《三个不小心》:有一个孩子出生在一个普通的工人家庭,上学期间也很淘气,学习成绩也很差。一次因为自己的考试成绩在全班倒数第二,他一气之下,竟偷偷把学校张贴出去的成绩榜撕了,遭到了老师的批评,父亲的挨打,此后他决心努力学习,提高成绩。他起早贪黑读书,背书,成绩渐渐提高了,到了高三那年,他把课本上的文字倒背如流,高考的时候,他一不小心考进了北大。
后来,大学毕业了,找工作的一次面试中,他回答考官提出的问题,让考官大吃一惊,语言十分流畅,知识面十分的广泛,考官十分钦佩的说:孩子,你读的书真多!结果,他一不小心有踏进了中央电视台。
再后来,他在中央电视台工作,工作业绩十分优秀,刚刚工作的他从来没有奢望能在北京买一套房子。单位分房了,有一天,单位领导找到他说,南北方向的好房子都没有了,只剩下一套东西方向不好的房子,你看要不要,他立刻说,就是方向朝下我也要!结过他一不小心,他又得到了一套房子。他就是中央电视台著名主持人——白岩松!孩子们激动的掌声四起……我说白岩松三个不下心的背后说明了什么?孩子们七嘴八舌:有付出就有回报;阳光总在风雨后,有一个孩子说“只有拼出来的美丽,没有等出来的辉煌”教室里又一次掌声四起……
上完课后,学生的脸上依然阳光灿烂,我开始对比和反思,昨天和今天的课环节基本一致,为什么今天这个班的学生学习氛围如此高涨,就是开始的引课定的基调不同,激发学生的求知欲的程度也不一样。
因此,我认为上课的“情趣”也很重要!
故事(三)
如果说语文教学像大海,那么感动就像海边五彩缤纷的贝壳。生命的浪花不时地将它抛进我们心灵的沙滩,在阳光下熠熠生辉。而我愿做带领孩子们捡贝壳的那个老师,将这些精灵小心的收藏,细细品味,我才知道人有时候也会被自己感动……
有人传说:“上辈子做屠夫,这辈子就忙教书;上辈子杀了人,这辈子就教语文!”我也觉得教语文真的很忙,也很累,收效还很渺茫。不过我在教学中,我长期坚持做了这样一件事:就是修改作文使用了多种方法,:凡是精心批改的作文范读、品读、或者印发给每个同学去读,并且我把这一类作文一字一句全抄在我的本子上,已经有几十个本子,每次评讲作文时,都可以找到同类优秀作文当范本来读,我还收集了近二百个小故事,直接就地取材用于课堂教学,激发学生的阅读和写作兴趣,我也没有想让学生将来成为作家或文学家,我就想让他们学会表达自己的情感和思想而已。如今,学生们亲切的叫我这个本子为“美文本”。
今年的暑假我把近十年的作文全部打成电子稿,有十二万多字,在学校领导的支持下,我出了一本作文集子《守住心灵的春天》。孩子们看到自己的作品被打印成了铅字,由衷的高兴,我看到孩子们争先恐后的去传阅,我的快乐之感油然而生。前几天我修改的学生作文“十四岁的天空”又被刊登在国家级刊物《初中生作文之友》《初中生阅读与写作》上面,有了这样的热情和情致,说不清我们有多高兴啊!此时此刻我们所有的“苦”,所有的“累”突然间都变成了幸福。
因此,我认为教学生涯的“情致”同样很重要。
教学中,我真的被自己有了这样的“情调,情趣, 情致”感动了,就让我们去收集教学中点点滴滴的感动吧!别让自己的心灵成为缺少贝壳的沙滩。