高中生自我价值感与应付方式的相关性研究

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摘要：通过采用国内广泛运用的《青少年自我价值感量表》、《应付方式问卷》对150名高中学生进行问卷调查。结果表明：（1）高中生在社会取向道德价值感维度上存在显著性别差异。（2）高中生在个人取向家庭价值感维度、应付方式幻想因子上存在显著来源差异。（3）高中生在总体价值感、个人取向生理价值感、社会取向生理价值感、应付方式解决问题因子和自责因子上存在年级主效应。（4）自我价值感大部分维度与积极应付方式呈显著正相关，与消极应付方式呈显著负相关。

关键词：高中生；自我价值感；应付方式

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2012）05-0076-03

一、问题提出

自我价值感是个人对自身的重要感和有价值感，它对个人的认知、情绪和行为具有弥漫性的影响[1][2]。应付方式是个人面对挫折或压力时所采用的认知和行为方式。有研究发现，个体在高应激状态下，如果缺乏社会支持和良好的应付方式，心理损害的危险程度可达43.3%，因此良好的应付方式对个体的身心健康起着重要的保护作用[3]。高中生正处于人生的重要阶段，其身心都发生着深刻的变化，本研究以他们作为研究对象，在探讨高中生自我价值感与应付方式特点的基础上，揭示二者可能存在的关系，以期为了解高中生的心理现状提供一些参考。

二、对象与方法

（一）对象

随机选取四川省南充市三所普通高中向学生发放问卷150份，收回有效问卷133份，问卷有效率88.67%，其中男生56人，女生77人；城市学生69人，农村学生64人；高一40人，高二48人，高三45人。

（二）工具

采用黄希庭等编制的《青少年自我价值感量表》[1]，采用肖计划编制的应付方式问卷[3]。两个量表具有较好的信度和效度，在国内运用广泛。

（三）施测程序

采用团体施测的方式，测试完毕由测试者当场统一收回问卷，测试所得数据的统计处理由SPSS11.5完成。

三、结果

（一）高中生自我价值感、应付方式在人口统计学上的状况

高中生在社会取向道德价值感维度上存在显著的性别差异，女生得分比男生高（p＜0.05）；在个人取向家庭价值感维度上，来自农村的高中生得分比来自城市的学生高，且差异显著（p＜0.01）。在总体自我价值感、个人取向生理价值感和社会取向生理自我价值感三个维度上出现了显著的年级效应（见表1）。事后检验：高三学生总体价值感显著高于高一和高二学生；高三学生个人取向生理价值感和社会取向生理自我价值感显著高于高一学生。

来自城市的高中生在应付方式幻想因子上的得分比来自农村的学生高，且差异显著（p＜0.001）。在解决问题与自责因子上出现了显著的年级效应（见表1）。事后检验：高三学生解决问题因子的得分显著高于高一学生；而高一学生在自责因子上的得分显著高于高三学生。

（二）高中生自我价值感与应付方式的相关分析

1.高中生自我价值感均分与应付方式各因子均分呈相关矩阵

由表2可见，高中生自我价值感的三个维度以及两种取向除个人取向的道德价值感外，其它各层次自我价值感与应付方式各因子均呈示出很强的相关。特别是所有层次的自我价值感与解决问题因子的正相关非常显著（P

2．自我价值感高低的学生应付方式差异

由表3可见，低自我价值感学生与高自我价值感学生除合理化因子外，在其他应付方式因子上差异显著。高自我价值感学生在解决问题、求助积极应付方式上得分显著比低自我价值感组高，而在自责、幻想、退避消极应付方式上得分显著比低自我价值感学生低。

四、讨论

（一）高中生自我价值感、应付方式在人口统计学上的状况

高中生在社会道德价值感维度上存在显著的性别差异，女生得分比男生高（p＜0.05），这表明社会道德规范对女高中生的影响要大于男生。在个人家庭价值感维度上，来自农村的高中生得分比来自城市的学生高，且差异显著（p＜0.01），这和以往我们对城市学生家庭环境的认识有所不同。一般情况下，我们认为城市家庭的父母文化程度较高，对子女的教育也比较民主，但本研究调查结果却表明农村学生的家长更愿意让子女顺其自然地发展而不过多地干涉。上述结果也有可能是本次调查样本量不大造成的，这需要在后续研究中通过大样本调查来验证。高三学生总体价值感显著高于高一和高二学生，高三学生个人取向生理价值感和社会取向生理自我价值感显著高于高一学生，这可能跟高三学生生理、心理发展较为成熟有关。

来自城市的高中生在应付方式幻想因子上的得分比来自农村的学生高，且差异显著（p＜0.001）。来自农村的学生由于家庭条件的现实状况，使得他们遇到问题或困难时会较积极面对。高三学生解决问题因子的得分显著高于高一学生，而高一学生在自责因子上的得分显著高于高三学生，这两项结果正好互相印证。高三学生身心发展比高一学生完备，他们更倾向采用解决问题这种积极应对方式而不是采用自责。

（二）高中生自我价值感与应付方式关系的分析

研究结果表明，高中生自我价值感与应付方式有着密切联系，这主要表现在自我价值感大部分维度与积极应付方式呈显著正相关，与消极应付方式呈显著负相关。个人道德价值感与应付方式各因子都不存在显著相关，这可能是因为个人道德价值感是个体自己对自己行为是否合乎社会道德标准的评价[4]。自我价值感大部分维度与合理化应付方式无显著相关，这应该与合理化应付方式自身特点有关，合理化应付方式属于混合型，它既与解决问题、求助积极应付方式呈正相关，又与退避、自责等消极应付方式呈正相关。高自我价值感学生在积极应付方式上得分显著比低自我价值感组高，而在消极应付方式上得分显著比低自我价值感学生低，这进一步说明自我价值感与积极应付方式呈正相关，与消极应付方式程负相关。

五、结论

本调查支持如下结论：1．高中生在社会取向道德价值感维度上存在显著性别差异，在个人取向家庭价值感维度、应付方式幻想因子上存在显著来源差异。2.高中生在总体价值感、个人取向生理价值感、社会取向生理价值感、应付方式解决问题因子和自责因子上存在年级主效应。3．自我价值感大部分维度与积极应付方式呈显著正相关，与消极应付方式呈显著负相关。

参考文献：

[1]黄希庭,杨雄.青年学生自我价值感量表的编制[J].心理科学，1998,21(4):289-292.

[2]黄希庭，凤四海，王卫红.青少年学生自我价值感全国常模的制定[J].心理科学，2003,26（2）：194-198.

[3]汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册(修订版)[M].北京:中国心理卫生杂志社,1999：109-115．

[4]汪宏,窦刚,黄希庭.大学生自我价值感与主观幸福感的关系研究[J].心理科学，2006，29（3）：597-600.

（作者单位：成都纺织高等专科学校，成都 611731；西华师范大学教育学院，四川，南充 637002）