新课标理念指导下的初中语文课堂教学

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摘 要：新一轮的课程改革对初中语文的课堂教学提出了更高水平的要求与标准。结合自身的教学感悟对“新课标理念指导下的初中语文课堂教学”进行了大致总结。

关键词：新课标；初中语文；学生主体地位

新一轮的课程改革正在我国教育领域大范围、大规模地进行着，这就对初中语文的课堂教学提出了更高水平的要求。作为一名初中语文一线教育工作者，如何才能积极适应新课改这一时展潮流呢？我个人认为必须做到以下两点：

一、转变教学理念，尊重学生的主体学习地位

传统教学模式下，语文教师低头念教材，转身写板书，发表着个人演讲，这不但严重抹杀了学生在课堂学习活动中的主体特征，更严重的是还在很大程度上制约了他们的语文创新精神。鉴于其种种弊端，《义务教育语文课程标准》倡导“自主探究”的教学模式，要求教师“在语文实践中充分利用这一教学方式，落实‘学生是学习活动主体’的先进教育理念”。

通过对新课标这一精神的灵活运用，学生在我的课堂上逐渐实现了由被动学习向积极、主动学习的完美过渡。例如，在学习《愚公移山》这篇文章时，我没有将自己的主观意识强加于学生，而是要求他们小组合作，对这篇文言文中的生字生词等进行细致的梳理和预习。这样一来，学生的学习主体地位得到了充分尊重，促使他们更加热情、更加积极主动地投入自主学习的活动中，更

重要的是他们的预习过程还帮助他们进一步加深了对文言文学习方法以及技巧的良好掌握，真正实现了“一举两得”的教学效果，有利于高效初中语文课堂的构建。

二、多渠道激发学生的学习兴趣

《义务教育语文课程标准》强调：“教师的日常语文教学活动必须充分契合学生的身心发展规律和语文学习的特点，以此作为激发学生学习兴趣以及积极性的有效途径。”

就拿我来说，在实际教学中，就会灵活转变教学手段，力求最大限度地激发学生语文学习的热情。如：在学习《皇帝的新装》这篇童话故事时，我会指导学生分角色进行扮演；再比如，学习《采桑子・重阳》等诗歌类型的文章时，我则会要求学生有感情地朗

读，还会以班级比赛的形式进行朗读比赛……新颖的教学手段总是能充分调动学生的学习兴趣，为他们更专注于我在课堂上具体知识的讲解做好了充分的准备。

以上是我个人综合多年初中语文教学经验归纳出的部分看法，观点如有纰漏，还望广大教学同仁不吝赐教，以促进我专业教学更好地成长与发展。