初中数学教学如何从兴趣入手培养学生的创新精神

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培养学生对数学的学习兴趣，是培养学生创新精神和创新能力的关键. 兴趣是最好的老师，这一点对于初中阶段十几岁的学生来说，具有更为现实的意义. 处于初中年龄段的孩子们，自身对外界事物充满了好奇心. 但是好奇心并不等于兴趣，要想学好自身不了解的事物，仅有好奇心是不行的，必须要有兴趣，有了兴趣才能产生学习动力. 因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，就需要我们教师在教学过程中对学生进行进一步的引导.

1. 创造自主学习情境

为学生创造自主的学习情境，不仅需要学生自身投入学习，更需要教师的引导，只有在教师和学生的共同努力下，学生才能在自主的学习框架中，完成兴趣的培养，进而充分发挥学生自身的创新潜能.

首先，我们教师要更新观念，真正做到角色转换. 要由原来的知识传授者、指导者转变为教学中的参与者、引导者，由原来的“师道尊严”向平等和谐的新型师生关系转变，让教师成为学生的伙伴，让学生从对老师的敬畏，变为对学习的兴趣. “注重学生的心理、生理状况，关注学生学习的经验基础；教学活动尽可能贴近学生实际，因材施教，因势利导，教学目标层次化，使基础不好的学生也能跟得上，让学生在良好的环境中自主、愉悦的学习，对学习充满兴趣”. 与之前的学习方法相比，这种实践过程中，学生的学习兴趣不会在严厉的老师面前夭折，学生将好奇的对象和新奇的想法开诚布公地讲给老师和其他同学听，而这些“新奇的想法”极有可能就是激发学生自身创新潜能的一分子，所以说，这是培养学生学习兴趣、培养创新能力的第一步.

其次，教师要鼓励学生对学习更加投入. 学生要拥有自主的学习情境，老师是一方面，但重要的是学生自己.不再被动地接受老师的教导，这通常是让学生全身心、全方位投入到学习中去的良好办法. 也就是说，即便是在课堂上，也要为学生创造激发兴趣、激发创新潜能的学习空间，让学生大胆提出自己的疑问，实现老师学生的互动. 作为老师，我们也很喜欢这种形式，这样可以直接了解教学的效果，而学生也可以在自己的提问被解答并被老师赞扬之后，对当前的课程产生更加浓厚的兴趣，使学生在以后的学习中更加积极主动，而我们的课堂效率也会提高.

2. 营造愉悦的教学氛围

愉悦的教学氛围在培养学生的学习兴趣中也起着非常重要的作用. 愉悦的教学氛围其实就是在课堂教学过程中，教师要改变自己严肃的教学风格，活跃课堂上的教学气氛，鼓励学生提问，积极解答，并可以举一些学生生活中能够实际体会到的例子，来形象生动地解释教科书中的晦涩字眼.

例如给学生讲解关于三角形的稳定性、三角形的相似以及三角形的全等等简单的例子时，都可以在实际中找到例子. 对于两个三角形的相似，我们可以在黑板上将它们相应的顶点（用实线或虚线）连接起来构成一个多面体，然后还可以向学生提问：“两个相似三角形通过加一些线条还可以变成别的图形吗？”诸如此类. 当学生突然由复杂的相似证明转移到用相似三角形构建别的图形的时候，使他们可以应用想象的方式，舒缓紧张的学习气氛，促进整个课堂气氛变得更加活跃，在保证课堂纪律的前提下，积极引导学生分成若干小组讨论，充分营造愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣.

3. 塑造学生成功感

当学生在宽松的教学环境中，发挥自主学习时，主要的途径是自学和交流，又以交流为主，而和老师的交流更是影响他们学习态度和学习干劲的关键因素. 学生本身的特点和十几岁年龄段的特点造成了初中学生特别在意老师的肯定，尤其是老师对自己的表现、自己的作业、自己成绩的肯定. 往往老师一句鼓励的话，会使得学生奋斗一两个星期，甚至更长的时间. 那么，针对这种情况，教师所要做的就是不断从学生的积极思考、表达中塑造学生的成功感，培养学生创新的自主性.

一方面，要不吝褒奖. 作为老师，我们不能吝惜对学生们的褒奖，学生做得对的地方、做得好的地方，要加以肯定和鼓励，希望他们继续保持发展下去. 比如，在学生作业方面，对于学生们做得不对的地方，我们不能片面地只评判其正确率的高低，更应该看到其中积极的方面，例如字迹工整等，鼓励其他同学向该同学学习，勉励学生继续发挥好的方面，然而对于出错的部分，我们要使其认识到作业出错的原因和错误的严重性，通过不吝惜褒奖，鼓励学生加倍努力学习，培养学生在成功感的督促下进行更多的学习创新的探索.

另一方面，要注意分寸的把握. 充分塑造学生的成功感有助于提高学生创新能力培养的自主性，但我们鼓励学生、褒奖学生仍然要注意把握尺寸. 对于不同的学生，要有针对性的根据不同的性格、不同的特点分别进行不同的引导，例如，有些学生需要的鼓励多一些，有些学生则疲沓一些，需要比较严格的督促，但是对于鼓励，所有的学生都会感到老师的关怀、老师的激励和自己的成功，这样，教师就需要在不造成学生骄傲和自负的前提下，因势利导、因材施教，从而督促学生更好地发挥其学习中创新的积极性和主动性.

因此，在学生的学习过程中我们还是要以褒奖为主，塑造他们的成功感，这样，学生也才会更有自信，从而对学习才更有兴趣，也才能更好、更快地培养学生的创新精神.