绘眼识天下 开创想象力

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[摘 要] 现在人们对儿童的教育和全面发展越来越重视，学生的动手能力和想象力越来越差，现就中国的儿童教育现状，我们应从一下几个方面做：绘本，儿童灵魂的盛宴；绘画，儿童思维的宝藏；绘拼，儿童大脑的语言符号入手。让学生足以突现自己的个性特征。给学生一颗自由的心，一双自由的手吧，让他们尽情想象，绘抹属于他们那个世界的缤纷多彩

[关键词] 想象力 创造力 绘本 绘画 绘拼

曾看到过这样的调查结果“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排第一名，想象力排倒数第一，创造力排名倒数第五”初听此消息，多少会让人有些沮丧与费解。我们孩子的想象力与创造力究竟缘何与异国有如此多差。1968年，美国一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。那场官司，家长打赢了，并导致内华达州修改了《公民教育保护法》；2009年诺贝尔物理学奖获得者，华裔科学家高锟获奖时说过这样的话：“我小时候好玩，什么玩具都拆，我不是研究，是看里面好不好玩，而且我运气好，从来没人罚我。如果当时他们觉得我这么做是不好的习惯，那我的好奇心可能会受到打击。”两个孩子小时候也许都有过拆玩具的经历，但多数情况下都遭遇呵斥。也许，一声呵斥就扼杀了孩子的好奇心。杨振宁曾说“科学的研究动力来自于好奇心，是好奇心诱惑着他们不断钻研。”斯言不谬！兴趣是最好的老师，因此培养孩子的好奇心、想象力似乎对于教育者的我们也是一个值得探索的问题。近几年来，一直从事了小学地段的教学工作，面对孩子们如靥的脸庞，无邪的笑语，单纯的思想，更多时候，我不忍去惊扰这份美好，我想收纳孩子们的这份童真。让他们在整体氛围中感知自己那份出其不意/异的想象力，我也愿把工作中的点滴与大家共同分享。

一、绘本，儿童灵魂的盛宴

读书是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。地段的儿童，由于年龄较小，识字量较少。因此，绘本不失为孩子早期阅读的首选读物。绘本，是由斑斓的色彩、明快的线条，温馨的故事构成的。在孩子的眼里，文字更抽象些，他们对图画的感知力和接受能力要更强些。绘本通过简单的文字，精美的图画让孩子们感知一个鲜明的世界。更可贵的是，绘本具有较强的扩张力，孩子通过自己所看到的图画，可以想象出每幅画给我们传递的乐趣，孩子们也可以从图画中，联想到身边的人与事。《我的爸爸》、《我的妈妈》《猜猜我有多爱你》、《大卫，上学去》，看到这些经典的绘本，孩子们不光从文字与图画中领悟到人物的形象，更重要的是能使他们从简单的绘本中心灵得到碰撞，他们可以发挥自己想象力，想到自己身边的人与事，使孩子们的思维得以正常发挥。

当然，孩子的这种阅读习惯，不应该是被告知的，不应该是强迫的。这些，也许需要我们率先垂范，潜移默化的影响孩子。因为，更多的时候，我们老师或家长是孩子的效仿对象。我有时会时不时的借来孩子们的书来一起阅读，与他们共同分享阅读中的乐趣。《我的爸爸叫焦尼》一书，也许在孩子的眼里，看到的是爸爸的爱，然而我们也能从中感受到另外一份责任与感情。因此，与孩子们共同阅读，也是使我们思绪升华的途径……

二、绘画，儿童思维的宝藏

儿童的绘画是最可贵的。我曾经看到过这样的一个理论，说绘画是人的右脑功能的最有代表性的表现。学生刚入学不久，我给他们每人订了一个小本子，取名为“我的第一本书。”让他们每人都拿起笔，创作他们的“作品”，由着他们的信笔涂画，这里，每根简单的线条都记录着他们的生活，绘出了他们的喜、怒、哀、乐。他们把自己的学习、活动、生活，用画的形式记录下来，我发现，整个过程对孩子的心智培养真的很有效果。这种画，不是程式化的临摹，而是画他们的内心体验，画出了他们心目中的“真实生活”。不论那些形状多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有时违背了世界的规律，但我们只要用欣赏的眼光去品评，你就会有更多的收获。因此，这时候，重要的不在于他们是否创作了一幅画，而是在作画的过程中，他动用了手指、眼睛和大脑。我想，让学生由着自己的兴趣信笔画来，充分的利用了他的灵感，更能发挥其创造力和想象力。因此，在他们的这本“书”中，我欣赏到了绚丽的《太阳》，高挑的《美女老师》，神秘的《海底世界》……，每次看到这些充满情趣的意画，都让人忍俊不禁，佩服他们那丰富的想象力。

三、绘拼，儿童大脑的语言符号

爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时，不是用语言，而是用活动的、跳跃的形象进行思考。”这里，所谓的“形象”，实际上就是映射入脑中的图形，甚至符号。孩子们认识周围的世界是从图形开始的，它是学生思考能力与创造能力形成的一个重要环节。因此，“绘拼”似乎成为了一个新鲜的概念，给学生找来一些从简单到复杂图形，什么图形，三角形、正方形……让学生通过动手，用不同形状的图形拼出一些房屋、花朵、书包……，并且通过自己的巧手，把拼成的整体画出来，讲出来。这样，不仅提高了学生的动手能力，而且通过他们丰富的想象力，使简单的几何图形变成了心目中的想象的成果，语言水平也得以发挥。

思考能力是和人的各种认识活动相关联的一种潜在能力。生活中我们常听人们用“聪明不聪明”来概括一个人的思考力。“聪明”，顾名思义是自聪目明之意。所以，聪明首先包括以感知为基础的观察力，而绘画与图形游戏锻炼的首先就是一个人的观察力。图形游戏可以锻炼了学生的观察力，并开拓了他们的想象力，而且让学生把联想当成一种习惯。这些简单的图形符号，可以让学生组合成的事，转换成一种语言的符号。

心理学家邹红曾说过：“教育不必整齐划一。”作为教育者的我们，应该给学生更多的个人空间与展示空间，让学生足以突现自己的个性特征。给学生一颗自由的心，一双自由的手吧，让他们尽情想象，绘抹属于他们那个世界的缤纷多彩……