老歌新唱 浅印深痕

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复习课效率低，教学效果欠佳，是一个普遍性问题。怎样上好复习课，提高复习课的效率，是一个值得研究的问题。本文着重从复习课的特点,当前复习课中存在的主要问题，上好初中科学复习课的几点看法及三个方面进行了探索与研究，以提高初中科学复习课的有效性。

一、复习课的特点

知识的归纳整理。复习课的特点之一是“理”，对所学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。无论是哪一类型的复习课，都要将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵、横向的归类，进而作知识的系统的整体综合，形成结构化的知识。

知识的迁移训练。复习课的特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。复习不是简单的重复，它的最终目的在于培养和提高学生运用知识解决问题的能力。在复习过程中，要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。

二、当前初中科学复习课存在的主要问题

1.学生主体地位缺失

为数不少的教师为了赶教学进度，加大复习课教学容量，课堂上以自己的讲代替学生的学，课堂成为教师表演的舞台，课堂上留给学生思考的时间少，学生动手的机会更少。

2.教法单一，枯燥无味

多数教师在课堂上采用一问一答的形式，让学生回顾学过的知识和技能，通过做练习来巩固学过的知识，学生觉得很枯燥，缺乏新意，参与学习的积极性不高。

3.简单重复，停留在表面

有些教师由于没有很好地钻研教材，梳理知识点之间的关系，不能把章节的知识点串连起来，形成知识体系，仍然按上新课的做法，把知识点孤立起来，一章节一章节复习下来，没有增加新的内容，没有深化知识、培养能力、训练方法，只是简单地重复一遍。

4.重点不突出，难点不能突破

有些教师缺乏对学生实际情况的了解，不清楚学生在哪些方面掌握较好，哪些方面还存在问题，导致复习时平均使用力量，一节课下来，疑点依然存在，难点没有解决。有些教师还缺乏对考试要求的把握，对一些核心知识与探究能力进行重点的复习和专门的训练。

5.复习课上成练习课

由于复习课很难上出新意，一些教师认为与其简单地重复一遍，不如让学生做练习来得实在，于是，我们经常发现常态的复习课往往是开头几分钟教师把学过的内容讲一遍，接着让学生做练习，教师讲评。

三、上好初中科学复习课的几点看法

复习课是课堂教学中常见的基本课型之一。复习课是指导学生对所学知识进行总结归纳以形成网络，开拓扩展以达到一定的深度和广度；练习应用，提高熟练程度的教学过程。上复习课时应该注重以下几点：

1.关注课本，抓基础

纵观近年各地的中考试题，不难发现试题中很大一部分是源于课本的。所以在复习中不能将课本抛在一边，转而去寻找其他复习资料，应紧扣课本，抓实基础，认真钻研课本。

同时要特别关注课本上的活动、读图、讨论、阅读、探究等环节，从细节上，准确把握概念、原理。如2011年嘉兴中考卷上许多题目或是书本上某些原理或知识的再次呈现，或是课后练习的原题。

2.按照知识系统进行复习，同时穿插综合复习，使知识形成网络

我们九年级科学进行总复习，也应该从两个方面着手。一是按照知识系统进行复习，进行分散训练，这样可以把三年所学的知识加以系统化、条理化；二是穿插科学综合模拟，这样可以让学生总结规律，提高能力。如此就能把知识编织成网络，再把我们科学的“立足基础，关注探究，联系实际，促进发展”命题思想看成鱼网上的纲绳，那么便可以提纲挈领、收放自如、得心应手，所以我们应按照知识系统进行复习，同时穿插综合复习，分散训练与集中模拟并重，使知识形成网络。

3.养成良好的答题技巧，规范训练纠正不良习惯

（1）要求学生在答题时将一些关键词句用笔“圈”出来，如“匀速”“浸没”“漂浮”“不合理的”等。比如说圈出匀速，你就知道物体受到平衡力了，圈出漂浮，就知道浮力等于重力了，总之圈出题中的关键字可以让我们的学生又快又正确地解题，避免不必要的失误。

（2）在探究题中表述结论时，一定要把结论表达得完整全面，不能就事论事，要通过分析数据，得出一个完整的结论，不能说半句话。

（3）经常给学生强调填空题中容易出错的专用名词：如胰岛素（胰导素、姨岛素）、过滤熔点等，还有书写方程式要注意的事项。

总之，在复习时要善于将零散的知识串成一个整体，使之系统化，必要时辅以实验，力争抓住局部，带动整体，达到系统巩固、综合提高的目的。

（作者单位：浙江省温岭市大溪二中）