想像力是怎样失去的

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女儿渐渐地长大了。成长过程中在收获一些东西的同时,也在失去一些东西。我不知道应该是喜悦还是苦恼。女儿两三岁的时候,你画一个圆,然后问她是什么,她可以说出一连串的答案:太阳、苹果、嘴巴、皮球、爸爸的自行车……而现在她读小学一年级了,你再问她,她的答案则越来越简单:圆形、比“1”小的零。难道成长的过程就是思维越来越定式化的过程?是什么使女儿想象的空间越来越窄?

那天老师在课堂上出了一道谜语,是一首诗,“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。”要孩子们回家后猜谜底。妻子耐心地启发女儿:“想一想,树上的叶子是怎么掉到地上来的?”女儿说:“爬上树摘。”妻子摇头。“用剪子剪。”妻子叹气。“使劲摇。”妻子脸若冰霜。女儿这时已经不敢再说出新的答案了,好半天,才带着哭腔说:“秋天来了,树叶自己会掉的。”妻子愤怒地指责:“没有风,树叶自己会掉吗?你真笨!谜底就是风啊。”女儿号啕大哭。后来,妻子犹有余恨地把这事讲给我听,她没想到我会坚决站在女儿的一边。是啊,单纯面对“树上的叶子是怎么掉到地上来的”这样一个问题,只要结果能够使树叶落下来,什么办法都不能算错。女儿“爬上树摘”等答案好像真的很幼稚,但这只是以成人的视角来看待的,为什么只有风吹掉落叶才被认为是惟一正确的呢?即使真要科学、严密,首先这首诗就很不严密,因为风是叶落的根本原因这种想法本身就是不科学的。

不久女儿又遇到了一件更让她感觉委屈的事:一道语文题要学生写出“圆”的反义词,她写的是“扁”,而老师认为应该是“方”,那道题她没有得分。女儿一回家就把她的一个小皮球放掉气,满脸不高兴地说:“不圆了,就是扁了嘛,老师为什么说我错了呢?”我愣住了。是告诉她学会按老师教的去做以免扣分呢,还是以一种成人才会有的狡猾回答:“两种答案应该都可以,但‘方’好像比‘扁’更正确”?我想如果我这样回答,她肯定会更加迷茫:对同样一个问题,在正确的答案之外,居然还有一个“更正确”的!我只好什么也不说,拍拍她的小脑袋以表安慰。我们什么时候愿意用孩子的眼睛观察世界,去发现成人领略不了的趣味?

过于讲求实用,过于强调非此即彼,就这样,孩子们的思维也格式化了。他们开始学会顺应成人的模式去思考问题、解决问题,以此来收获赞许和许许多多的功利。这自然也算是一种成熟,然而代价却是想象的翅膀被折断了。可问题是,如果缺乏想象,世界将会怎样?

【原载2009年12月13日《广

州日报・每日闲情》】

插图/家教/佚名